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提升幼儿园集体教学活动有效性的十大策略 福建师范大学教育学院 林 菁 教学活动，是教师组织学生有目的、有计划学习的活动。它更多地强调教师的作用，比较关注教学的结果。幼儿园的教学活动，是教师在选择教学内容并确定明确的活动目标基础上，有计划、有组织、循序渐进地引导幼儿获得有益的学习经验的一种教育途径。它不仅为幼儿提供新的学习经验，而且是帮助幼儿把学习经验系统化，引导其心理水平向高一层次提升的重要手段。关注幼儿园教学活动的有效性，一直以来是提升幼儿园教育质量的核心问题之一。“有效”，是指一项活动具有预期所要达到的积极的或肯定的结果的程度。有效，一是有效果；二是有效率；三是有效益。有效教学，则是指既有效率又有效果更有效益的教学活动，是一种已经达到最优化程度的教学。对一个教学活动的实施，我们不能断然地评价为“无效”，但是不可否认，当前幼儿园集体教学活动的“低效”现象仍然存在，探讨提升幼儿园集体教学活动有效性的策略是很有必要和现实意义的。 一、精选教学内容 不是所有的内容都适宜采用集体教学，适宜的教学内容应具有以下三个特征，一是符合本班大部分幼儿的现有水平与需要，并具有一定的挑战性；二是有利于幼儿获得领域或主题的核心经验；三是贴近幼儿生活，能引发幼儿学习兴趣。 案例1 大班科学活动：纸里的秘密 【活动目标】 1. 引导幼儿发现纸里的秘密——纤维 2. 使幼儿初步了解纸里纤维的分布有同向和