五年级下册语文教案-7、火星--地球的“孪生兄弟”(第一课时) 苏教版.pdfVIP

课题：7、火星—地球的 孪生兄弟“ ” 总课时：2 课时 本课时：第 1 课时 教学目标： 知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。随班生读课文 技能：学会本课生字，理解由生字组成的词语。随班生读词语 能力：理清课文脉络，掌握主要内容。 情意：理解课文内容，初步了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中 的 孪生兄弟“ ”。 教学重点： 理清课文脉络，掌握主要内容。 教学难点： 理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的 孪生兄“ 弟”。 教学准备：投影 教学过程： 一、由 孪生兄弟“ ”导入： 1、师：同学们，每年，来自欧洲各地的双胞胎都会聚集在法国西部的布列 塔尼，参加欧洲最大的双胞胎聚会。该地的双胞胎聚会已持续举办了 13 年， 每年都有数百对双胞胎前来参加，场面热闹非凡，别开生面。想不想去看一 看？ 2、播放双胞胎聚会的图片，屏幕最后定格为几幅孪生兄弟的图片。 课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？ 请同学们带着问题自由读课文。 3、总结：是啊，这些双胞胎兄弟真是一模一样，简直就像一个人，真是名 副其实的 孪生兄弟“ ”。（ 板书： 孪生兄弟“ ”） 4、今天我们还要认识一对 孪生兄弟“ ”，这是—— （生：地球），这是—— （生： 火星）。 （师板书：火星——地球的。） 二、检查预习，读通课文，理解文意。 1、带着以上问题读课文，要求： （1）读准字音，读顺句子，读通全文。 （2）不理解的字词句同桌相互质疑。 （3）思考老师提出的问题。 （一）学词。 1、出示词语，学生自由读。随班生读词语 证实 熔岩 蒸发 裹挟 推测 干涸 彗星 陨石 缺陷 渺茫 孕育 家常便饭 2、指名读词语，正音。 3、学生说自己理解的词语意思，读相关的语句。学生不理解的词语，教师 请学生找到相关的语句，讲解词义。随班生读词语 4、理解词义后，再齐读词语两遍。 （二）读文，概括主要内容，梳理段落，归纳段意。 1、开火车读全文，学生思考：课文主要写了什么？ 修改：2、检查自读情况，扫清阅读障碍。 3、思考交流 课文为什么把火星和地球称为孪生兄弟？“ ” 2、学生开火车读全文，读后全班交流本文主要写了什么？（火星和地球很 相似，是一对 孪生兄弟“ ”，人们推测火星上也有水和生命存在。） 3、给课文划分段落，概括大意。 学生默读课文，同桌交流，然后全班讨论。 第一段（1 节）由 孪生兄弟“ ”推测火星上有水和生命的存在。 第二段（2-5 节）推想火星上水的两种来源。 第三段（6-8 节）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。 4、师：为什么说火星是地球的 孪生兄弟“ ”呢？请同学们自由读课文，思考， 划出相关的语句。随班生读课文 三、精读第一自然段，了解火星被称为地球 孪生兄弟“ ”的原因。 1、师：刚刚同学们都认真读了课文，现在谁来说说你的看法？ 2、师请生说自己的看法。 预设： ①生只说一句话：它们长得太像了。此时，师应引导生读第一自然段的相关 语句， 加深理解： 哪些地方像呢？文中怎么写的？“ ”随班生读课文 ②生只把第一自然段读了出来，而未加阐述。此时，师应引导生进一步阐述 两者相似之处： 修改： 它们的地貌相似“ ……”让学生说出自然现象相似，气候相似，甚至时 间相似。同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个 “同样”，这叫什么？知道 吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多） ③生如忽略了第一句话，师要提醒，孪生兄弟是不是同时出生的呢？引导学 生认识到第一句话所带来的信息是：地球和火星诞生的时间差不多。 修改：那火星和地球这对 孪生兄弟“ ”究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段） 自己读读。它们像在哪里？（学生说，出示：同样……甚至……） 3、当生阐述清楚之后，请生把这一自然段一、二两句话读一遍。 生读后， 师板书： 地貌 同时形成 自然现象 相似 气候 时间 4、再请两位学生分别