部编人教版四年级语文下册教案-《三月桃花水》课堂实录.docxVIP

部编人教版四年级语文下册教学设计 《三月桃花水》课堂实录 师：盼望了整整一个冬天，春天终于来了。风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛。瞧！小草绿了，那是春天的眉毛；野花开了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒过来了。 同学们，跟着老师一起静静地走进这美丽的三月桃花水！（课件 1，点击朗读课文的视频） 师：这就是我们今天要学的 ——（板书：三月桃花水） 生：三月桃花水 师：喜欢三月桃花水吗？ 生：喜欢 师：带着你们的喜欢读一读。 生齐读。 师：同学们刚刚听老师朗读了， 相信大家一定也迫不及待地想读一读了。 请看大屏幕，请用你自己最喜欢的方式读课文， 读完之后跟同桌交流你的感受， 老师等会要请几位同学来汇报一下。（生读课文，并讨论） 师：谁来跟大家汇报一下你的感受？（生举手，指名回答） 生：我觉得这篇文章给我一种很美的感觉。 师：你用心去感受作者的美。 生：是一个很美丽的地方。 师：是一个有着美丽的三月桃花水的地方，是吧！同学们的感受很丰富。现在，老师把时间交给大家，请看大屏幕。（课件 2） 1、独立默读课文，将不认识的字、词划出来。 师：第一个阅读任务完成了吗？ 生：完成了。 师：完成的同学接着完成下面的任务。（点击课件 2） 2、利用新华字典或问同桌，自己解决不认识的字、词。 3、同桌互相检查。 （生互相交流，师回巡） 师：同桌之间可以指读，一起合作。 师：老师来检查检查。谁能将屏幕上的字、词读准确？（课件 3） 指名读。 师：你读得真好，大家把掌声送给她。（生齐读） 师：谁再来读读，看能不能比她读得更好。（指生读） 生：（纤细的 “纤”读成了 qian ） 师：谁来帮帮她？（指名另一学生读） 师：对，再读一遍。（生再读） 师：你读得真好，大家一起来。（生齐读）老师还没有教，你们就会读了，预习 得真不错！同学们自学生字、词真不错，最后我们齐读一次，读准字音。 （生齐读） 师：字词学得这么好，相信课文会学得更好。接下来老师想请同学们四人一组，读课文，看大屏幕。（课件 4） 1、让学生朗读两遍课文，提出自己在读课文过程中的问题。 2、四人一 ，互相 自己提出的 。小 并提出没有解决的 。 ：同学 看，一共分三个步 ，第一，是提出自己遇到的 ；第二，是和 你的小 成 ； 第三， 没有解决的 ， 最后由小 写在老 你 的 片上。 在开始，放开声音朗 。（生自由朗 ） ：老 每个 的小 来 你 出来的 。 （由第一 开始，小 依次 出自己的 ）第一 。（指名小 回答） 生：第一自然段的答案在哪里？ 什么三月桃花水是春天的 琴， 是春天的明 ，是醉人的美酒？作者运用了哪些写作手法？三月桃花水 可能是什么？ 生： 什么作者要以三月桃花水 ？作者写三月桃花水 的心情是怎 的？ 生：三月桃花水是什么？ 什么 三月桃花水比金子 、比 子 亮啊？ 生： “ 炊烟 ”后 什么是一个省略号？ 生：三月桃花水是什么？ ：老 在将你 的小 片收上来，然后，我 一个一个 目来解答。首先看 三月桃花水是什么？（ 件 5） 来帮她解决 个 ？（生 手，指名回答） 生：有一千 花，点点洒上了河面。 ： 有不同答案 ？ 生：三月的桃花水，是春天的 琴，是春天的明 ，是醉人的美酒。 ：你真棒，一下子就 出了三个答案，而且很准确。三月的桃花水，是春天的 琴，从哪里可以看出来？也就是有一个同学所 的： 什么三月桃花水是春天的 琴？（生 手，指名回答） 生：因 每一条波 都是一根 柔的弦。 ： 是写波浪的形状。 有 ？（指名回答） 生：（ 第四段） ： 出了 么 美妙的声音， 什么是春天的 琴，明白了 ？ 生：明白了 ：我 一起来 一遍。（ 件 6） 生 。 ：我听到了 声， 也听到了急流的水浪声， 我怎么没有听到低 呢？ 来 低 声？（指名 ） ： 的低 ，和麦苗 心， 怎么 ？再来一次。（生再 ） ： 得真好！我 仿佛都看到了三月桃花水和麦苗 心的 密 子了。 再来 。（指名 ） 生：那碰着岸 石 的丁冬声，像 大路上 的 声。 ： 得不 ，我也听到了丁冬声。（指名 ） 生：那急流的水浪声，是在催促着村民 开犁播种。 ：学学她，我 一起去催催 家人。（ ，再指名 ） ：你来 哪一句？ 生：那 白的浪花，敲打着有 奏的鼓点。 ：有 奏的鼓点， 怎 ？（生再 ） ：你瞧！有 步了！你喜 哪一句？ 生：那忽大忽小的水波声 ?? ：忽大忽小的水波声， 怎 ？（生再 ） ：大家 的所有声音就和成了一曲大自然的 章。 我 一起来 ， 相信一定会有 步！ 起 ——（生 ） ：三月的桃花水是春天的 琴，三月的桃花水 是 —— 生回答：春天的