《外貌描写有特色》教学设计.docxVIP

《外貌描写有特色》教学设计 教学目标： 1.使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2.梳理外貌描写常用的四种方法，并且学以致用。 3.以写促读，点燃学生的阅读热情。 教学重点和难点： 1.梳理四种描写人物外貌的方法，避免千人一面。（重点） 2.以写促读，点燃学生的阅读热情（难点） 教学过程： 一．聆听故事，寻找“问题”。 1.谈话，讲故事导入。 最近，在动物小镇上总是发生失窃的事情， 大家都很着急， 有位目击者给他画了 个像，他是这样说的 :这个人个子不高不矮，身体不胖不瘦；脸色不黑不白，眼 睛不大不小；鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄；耳朵不圆不长 ......请你们说说？这 个小偷能被抓住吗？为什么？ 生 1 ：因为这个画像没有抓住人物的外貌特点，写的很模糊。 生 2 ：没有抓住人物的特点，因为每个人都是独一无二的个体。 2. 看来，什么事情也难不住我们班的孩子们， 老师为你们的机智点赞！ 今天我们要 学习的内容就是《外貌描写有特色》。从这个课题中，你都想知道哪些内容呢？ 预设：怎样才能将人物的写的有特色的？ （你们真是一群会质疑的孩子， 老师的心思全让你们给猜中了！ 老师也想解决这 些问题。） 二．品味例文，感悟方法。 1、今天，我要和大家分享我的学生的一篇习作，她写的是自己的同桌。我们一 起来看一看，她到底写的怎么样呢？ 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。她留着齐耳短 发，头上总是一左一右地夹着两只发夹， 把头发紧紧地拢在耳朵后面， 显出一张 光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两 条缝，自信的笑容时常挂在了她的脸上， 有她这样这样的同桌简直就是世界上最 幸福的事情了。她的鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。楼道 里时常会传来她那百灵鸟般的歌声。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣 裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 2.我们看看小作者是从哪些方面来写自己的同桌？你觉得这个同学写的怎么样 呢？ 乍一看——细看 （由整体到部分） 头发——脸——眼睛——鼻子（由上到下） 板书：仔细观察有序写 3.这个姐姐写的真好，老师忍不住也想把它多读一遍？可以吗？老师读，你闭上 眼睛听，你印象最深刻的是什么地方？ 预设： 1、爱美——总是夹着发卡，将自己的头发拢在耳后，爱穿裙子。 2.爱笑——眼睛又细又长、挂着微笑、招人喜欢。 3.能歌善舞——身材好、声音像百灵鸟。 你们真是一群会思考的孩子， 我们写一个人的外貌一定要抓住他的特点来写， 而 且要放大来写。 真聪明，这也是老师要交给大家的第二个小妙招： 抓住特点放大 些。 4.看看，同样的写同桌，小作者写的这么活灵活现的，到底是为什么呢？我请女 同学们来读一读划线部分的句子。 乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。她留着齐耳短 发，头上总是一左一右地夹着两只发夹， 把头发紧紧地拢在耳朵后面， 显出一张 光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两 条缝，自信的笑容时常挂在了她的脸上， 和她做朋友简直就是世界上最幸福的事 情了。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。教室里时常弥漫着 她那百灵鸟般的歌声。 她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙， 裙摆又宽又 大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。 你发现了什么？作者运用了很多修辞手法。 比如夸张、比喻。这样人物的特色就 更加鲜明了。这也是老师要传授给你的第三个法宝：巧用修辞更传神。 三．学以致用，小试牛刀。 讲了这么多，你是不是已经按捺不住了，也想动笔写一写了。出发前想一想，我们怎样进行外貌描写呢？ 看看大屏幕，老师给你都带来了谁？出示九宫格：光头强、猪八戒、村长、袁隆 平爷爷、李老师的照片、大头儿子、小头爸爸、环卫工人、还有那个贼眉鼠眼的 小偷 ...... 请你用今天学过的方法来写图片上你最想写的那个人。 游戏：猜猜他写的是谁？（给学生 5 分钟时间，进行展示，学生之间互评。） 4、其余的同学当评委，把评价标准铭记于心。 四．创设情境，实践运用。 1、你们真是一群小作家， 老师也为你们的美文点赞。 除了抓住静态的外貌描写， 我们还可以进行动态的人物描写。动态的人物描写就是“神态描写”，抓住人物 的面部表情的变化来写。 我请你来当小老师， 我来当学生， 看看我今天放学后写 作业的过程，你来写，重点观察我的表情变化。 2.游戏：我演你写。 老师来表演： （情境内容）放学后，小明兴高采烈的回到了家，开始坐在桌子前 写作业。他一会儿 ；一会儿；一会儿；最后 。 （师点评，看看，在习作中使用我们学过的一些关联词， 你的文章也会变得更加 有趣。） 五．品味经典，以写促读。