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精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 教师学科教案 [ 20 –20 学年度 第__学期 ] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ 市实验学校 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan UNIT ONE WHY ARE YOU SO HAPPY Lesson 4 同步练习 2 一、教学目标 1.能运用 “ why are you ?和?“”Why do you look so ?与他?”人 行有关 “情感与情 的 交流。 2.能 合 境辨 、 、 范 写用于描述心情的 ,如 glad, happy, surprised, upset, worried, sad.以及一些与学校生活相关的 ,如 book。 3.能 了解元音字母 合 ea在 中的 音及 律 , 拼 ,有 奏地朗 相关 音短 句。 4.能 懂 述主 文的 段 ,并 朗 。 5.能及 控自己的学 情况 , 合 价形成学 策略。 二、教学重难点 1.教学重点 : 句型 “ Why are you ? ?”“ Why do you look so及其答? ?“”Because ?”的初步 用。 happy, surprised, upset, worried 以及 sad 的 。 2.教学 点 : 基于情景 片 、表演 。 元音字母 i 和字母 合 ea 的 音 ,及相关韵文的朗 。 篇内容的理解。 三、教具准备 教学 件、 卡、教材、 、制作海 用 等。 四、教学过程 (一 )Now I can understand 分析与提示 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan ·此部分内容为听力技能训练板块 ,这一板块将本单元的重点语言和听力训练结合起来。在教 学中 ,教师应当把握听力文本播放的时机 ,不急于让学生听录音 ,而是将板块内容活动化 ,引导 学生在听前观察图片细节 ,合理预测 ;听中抓住关键信息 ,尝试书写 ; 听后表演练说 ,听说结合。 (1) 教师呈现此板块中三个主人公的图片 ,学生用简单的词语描述相关主人公的表情 ,如 angry, sad, happy, excited。 (2) 请学生体会主人公的心情 ,并对引发此种状态的原因予以推测 : “ Ifyou were Guoguo,why are you so angry? ” 展示教材中其余部分的图片 ,组织小组活动 ,学生在小组中讨论引发主人公情绪状态的原因。 整体播放录音材料 ,学生完成连线任务。 再次整体播放录音 ,学生核对答案。 逐句播放录音 ,让学生在跟读后修正自己的答案,并结合任务的完成情况进行自我评价。 “ Have you got all the correct answers? You can circle the faces in your book. ” (二 )Now I can say 分析与提示 ·这一板块中的人物是学生以往没有接触过的。这为开展后续的教学提供了较为开放的空间 , 教师可以让学生发挥想象力 ,将自己的生活实际与主人公的情感状态联系起来 ,调动表达的积 极性。 描述图片中的情景 ,请学生体会其中人物的心情 ,并模仿语音语调进行组内表演。 请学生思考可能会引发相同感受的事件 ,画在笔记本上并与他人进行交流。 “ Thereis only one reason. Can you draw any other reasons? If you finish, you call share with others in groups. 与学生的生活经历相结合 ,出示学生生活照片 ,组织学生在小组内进行对话创编并展示表演。 让学生根据同伴表演的情况给同伴圈画相应笑脸作为评价。 (三 )Now I know the sound 育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰 精品教学教案设计 | Excellent teaching plan 分析与提示 ·本套教材语音学习的编排是十分系统的。对于四年级学生语音学习的要求和标准要和低学 段学生有所区别 ,教师可以在教学中安排学生运用拼读规律读出新单词或者是进行韵文创编 , 提高学生的语音能力。 (1) 出示学生以往学过的包含字母 i 和 ea 的词汇 ,体会其发音。 (2) 教师拿词卡随机邀请学生读出相应单词 ,并请学生说出单词中字母 i 和 ea 组合的发音。 将字母及其发音与单词相结合 ,创编小韵文 : “ /i/,