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所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 课堂教学改革个人先进材料 探索课改渠道 创新育人方式 积极投身课堂教学改革伟大实践 志丹县金丁镇中心小学 谢元真 天空的幸福，是它穿着一身的蓝；阳光的幸福，是它拥有如水晶般 耀眼的光彩；大地的幸福，是它孕育出多彩的生命 ...... 而对于我，一 个平凡的小学教师而言，幸福就是采集了教育的真知、学生的光点，让 自己的教学创新。 我叫谢元真，今年 35 岁，一级教师， 1998 年毕业于延安市洛川师 范，2000 年通过自考取得了小学教育大专学历。曾在志丹县纸坊乡中心 小学担任语文教学工作、班主任、教研组长、教导主任、副校长等职。 现担任志丹县金丁镇中心小学校长职务。带着美好的理想和对教育事业 的热爱，走上了教书育人的工作岗位，作为一名光荣的人民教师，我深 深地懂得“学高为师，行为世范”的深刻含义。从教十余年来，我认真 贯彻党的教育方针，忠于职守，以强烈的事业心和高度的工作责任感使 本职工作不断跨上新台阶。基础教育课程改革实施以来，我积极投入新 课改工作之中，以新的课程观、教学观、学生观、发展观来看待教学。 根据教学实际情况，不断地进行探索、研究反思，探究适应新课程改革 的新方法、新路子。 2006 年 7 月，我有幸成为中央科教所“十一·五” 重点科研课题《传统文化与语文教学》课改工作中的一员，并担任课题 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 1 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 组长， 2009 年十月圆满完成了研究与实验工作。现将我在新课程改革工作中的体会作以下汇报： 一 、善于学习思考，做一名学习型教师 苏霍姆林斯基曾经指出：“应该让我们的学生在每一堂课上，享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活。”这样的课堂是新课改所要追求的课堂，也是我这个在多年传统教育体制下培养出来的新一代教师所渴望的课堂。因为只有在这样的课堂里，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。从第一天走进新课改的课堂，我就在边教边学中领悟着课改的精神，并逐步的渗透到自己的教学中去。 过去我们常说： “要给学生一杯水， 教师就要有一桶水。 ” 但新课程的理念告诉我们：学生不是装载知识的容器，不是知识的收购 站，他们需要的不是一杯水，一桶水，而是一种能力，一种去探究、去寻找整个知识海洋的能力！与其让教师有一桶水往学生的杯里倒，不如 教学生如何去挖掘水源， 如何变“杯中水”为“长流水”。 教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发 出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加市县和 学校组织的各种新课程培训， 2009 年 8 月至 2010 年 8 月参加国家教育 行政学院中国教育干部网中小学校长在职远程培训， 2012 年参加“陕西 省第十一期校本研修引领者”培训。转变教育观念作为我自己进行新课 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 2 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问津时，你对梦想的偏执。 程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。我对照新课程的 要求，对自己的教学行为进行讨论反思。通过学习、讨论和反思，提高 了认识，深刻地感到：课堂教学改革是基础教育改革的核心内容，是推 进素质教育的关键环节，是与 21 世纪人才培养目标相适应的必由之路。 身为一线语文教师兼校长的我，新课改的实施，迫使我要精心设计每一堂课还要带领全校教师认真上好课改课， 改变以往的课堂教学方法，把课堂真正还给学生。有句话说得好，“学生未必不如 师”，在新课改的课堂上教师应不以权威自居， 不以学生惟命是从为荣，加强学习，与学生建立起民主、平等的新型的师生关系。要从高高在上的指挥者中走出来，蹲下身子来欣赏自己的学生，倾听自己的学生，向学生学习，和学生一同成长。所以，在课改实验中，我狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变， 教师由课堂的主宰者， 向学生学习引导者转变；由高高在上的权威，向学生学习的合作伙伴转移；由单一的知识的传递者向学生学习的组织者和促进者转变。 二 、注重教学方法，培养学生能力 ，做一名创新型教师 在知识大爆炸的今天， 传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来改变思想观念还不够， 还需要要求教师将新的教育观念转化为教育教学实践， 做一名创新型教师， 尽力改变学生学习方式，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。在课堂教学设计上我采取一课三步即： 同是寒窗苦读，怎愿甘拜下风！ 3 所谓的光辉岁月，并不是以后，闪耀的日子，而是无人问