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PAGE PAGE # / 9 中庸》节选 【教学目标】 一、知识与技能： 1．积累文言知识，把握文意。 2．理解文中重要哲学概念的内涵。 二、过程与方法： 1．阅读、讨论、交流 2．理解中庸之道的具体内容、主要原则与精神实质。 【教学重点】 文言知识、中庸之道的内容原则。 【教学难点】 文中重要哲学概念的理解。 【课时安排】 3 课时 【第一课时】 一、导入新课： 说起“中庸”，人们往往把它和好好先生、折中主义者联系起来，认为中庸是骑墙主义、 调和主义。如在评价某人的观点时，喜用“此人的话是对的，不过太新了”加以评述；又如 中国人的信仰态度，讲究“不可太信，不可太不信”等，这些都被认为是“中庸”！久之， 中庸被赋之以贬义的色彩。 中庸作为孔子思想的精华，却因人们的曲解和误解被“粗暴”扭曲，使它失去了应有的 光彩。今天，我们通过学习《中庸之道》来正确地理解中庸，认知中庸，还原她本真的面目， 进而感知她动人的魅力。 二、文化背景 《中庸》原是《礼记》中的一篇，一般认为，《中庸》是孔子的孙子子思（前 483－前 402）的著作，据《史记·孔子世家》记载，孔子生孔鲤，字伯鱼，早卒；伯鱼生孔伋，字子 思。 孔子去世后，儒家分为八派，子思便是其中的一派。子思学于曾子，孟子学于子思，所 以后世也把子思、孟子学派称作“思孟学派”，并尊称子思为“述圣”，孟子为“亚圣”。 现存的《中庸》，