小学语文_荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

小课文大文章 小课堂大学问 语文教学折射七彩阳光 《荷叶圆圆》教学设计 【教材分析】 在语文教学中我最喜欢清新欢快的文章，这样的文章不仅让孩子们充分感受语言文字的美好，感受到童年的天真乐趣，更能够激发他们的美妙遐想，让自己变成文章中的小可爱小动物，感受它们奇妙世界里天真烂漫的美好。我也会适当地找到那样一个点，既让孩子在课堂上慢慢地找到自己最擅长最优秀的一面找到自信和自我，又能意识到自己的优秀离不开身边的同学和老师从而找到集体的归属感。所以我觉得这样的小课文中蕴含着大文章，小小的语文课堂也隐含着大学问，所以我总会“借题发挥”，让我的语文课堂不仅传授知识，更能折射德育的光彩，让学生在潜移默化中找到真正的优秀的自己。部编本一年级下册第13课《荷叶圆圆》就是这样一篇课文，严格来说是一首轻快活泼的散文诗。课文语言清新淡雅又充满童真童趣，运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文共五个自然段，其中二至五是重点，尤其是第四自然段孩子们特别喜欢，把自己想象成小青蛙，拿着铅笔当话筒坐在桌位上就唱起歌来，这时我正好给配上最近很火很欢快的一首歌—《快乐的小青蛙》，可想而知，孩子们在这首耳熟能详的歌声中放声欢唱是一种怎样的情景……其实这首歌的歌词写得也很好，借我一双小翅膀就能飞向太阳，我相信奇迹就在身上。这样的歌孩子们越唱越勇敢，越勇敢就越自信越开心…… 【教学目标】 1.识记荷、珠、坪、展、透、翅膀、机、朵等12个生字词，理解课文内容，背诵全文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的欢乐。 3.培养学生的想象能力，表演能力和表达能力，引导学生进行个性化的朗读，张扬学生的个性。 【教学重点】 ?能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学难点】 体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。【教学准备】 多媒体课件、荷叶词语卡片、头饰。 【教学过程】 一、创设情景，揭示课题。 ????1.师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我带来一个谜语，请大家猜一猜。 “一位小姑娘，身穿绿衣裳。划船不用桨，坐在水中央。” 点名一生说：荷叶。 师：真聪明，就是荷叶。（板书荷叶）请大家伸出手指，咱们一起把“叶”字写一遍。 2.小朋友们，今天我特意从家里带来了一片荷叶，这是一片什么样的荷叶？ （圆圆的）板书：圆圆。边板书边说，你们观察得真仔细，说出了荷叶的形状。还能从别的方面形容它吗？（绿绿的荷叶）真能干，你从颜色上形容了这片荷叶。看看，它像什么？（老师把荷叶戴在头上） 生说：荷叶像一顶帽子。 师把荷叶举过头顶，说：这片荷叶还像什么？ 生说：这片荷叶还像一把伞。 师说：你们还真是会联想啊，说明大家在平时的生活中就是一个善于观察的人，真棒。这节课咱们一起学习《荷叶圆圆》，请齐读课题，再读。 【设计意图：课一开始通过猜谜语（虽说猜谜语有些老套，但是对于一年级的小学生来说还是很有意思的。）和触摸着生机勃勃的荷叶激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入了新课。在揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】 二、检查生字，朗读课文，感知课文内容。 1.检查生字。 课前我们预习的生字词宝宝都累了躺在荷叶上休息，谁愿意来叫醒它们呢？（点名读）看来一个小朋友的声音太小了，没有叫醒它们，就让我们一齐大声地叫醒他们吧。 课件出示：荷叶??摇篮?亮晶晶??停机坪??透明??翅膀??歌台??凉伞 2.同学们的声音真响亮，荷叶也被你们叫醒了。你们看，美丽的荷叶吸引了很多的小伙伴，教师播放课文示范朗读的视频，听听他们都说了些什么？ 【设计意图：一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快”。因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。课前孩子们通过预习已经识记了一些生字词，课上再通过带拼音读、去拼音读、领读、分小组读的方式以及游戏检测，使学生对生字的识记得到了巩固。】 3.这么优美的课文你们想不想读一读？（想）朗读之前老师想提下要求：要读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 请小朋友们用自己喜欢的方式自由地读课文。 学生自由地读课文。 师：我发现有的同学不但读得响亮，而且坐得非常端正。现在发现圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴了吗？（生答，师在黑板上粘贴准备好的“荷叶”图片，并准备好带有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片，谁能把这些卡片准确地贴到合适的位置。 【设计意图：教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参于过程，充分调动学生想学的愿望，发挥其学习的主动性。贴小动物图片就是为了检测孩子们是都读懂了文章并用上台张贴的形式“表达”出来。】 三、细读课文，感悟体会： 1