关于信息技术与数学学科整合有效教学思考.ppt

关于信息技术与数学学科整合的有效教学的思考 ;先看几张图片。。。;某中学的撕书场面 ;某中学的撕书场面;张华教授：我国教学危机; 现在的学生很可怜！ 学生家长也很可怜！ 教师和校长也很可怜！ 我们的教育向何走去？ 我们教师应该怎么办？ ; 有没有想过观光旅游的时候，只要用手摆出一个拍照的手势，真的就有咔嚓一声把你看到的镜像拍摄并存储下来？;Wear Ur World ;1945-;一、整合的历史发展 ; 美国：1989年美国著名的“2061计划”——旨在提高全体美国公民科学文化素质的宏伟计划。“2061计划”是通过专家组开发各种教材、评价资料及有关教学资源，用印刷品和电子出版物两种形式提供给全国各地的中小学老师，供她们在教学中作为参考，促进他们自觉地进行学科课程整合，从而发挥“2061计划”的作用。随着Internet的普及，“2061计划”所有教材、资料和有关教学资源，除了印刷品和电子出版物两种外，又增加了上网“在线发布”形式，使全国各地中小学教师都可以方便地下载这类资源。加拿大、日本等国也开展“整合”实验研究。“整合”模式将成为信息技术教育今后发展的必然趋势。;2、国内“课程整合”之沿革。; 1996年教育部在全国中小学推广“几何画板”软件，以“几何画板”为教学平台，开展CAI在数学课堂中应用的研究。; 2000年10月陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出要“努力推进信息技术与其它学科教学的整合”，从而第一次从政府的角度提出了“课程整合”的概念，并由此引发了以政府到民间的全国性“课程整合热”。; “科技不能取代教师，但是使用科技的教师却可以取代不用科技的教师！” —语言学家 Ray Clifford;二、信息技术与课程整合的概念 ;三、信息技术对教育的影响;四、信息技术与学科整合的优势;2、计算机网络的交互性有利于激发学生的学习兴趣和 充分体现学习主体作用。; 实验心理学家赤瑞特拉作过一个关于人类获取信息的来源的著名的心理实验。即人类获取信息主要通过哪些途径。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就??94%。还有3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。;五、信息技术与数学学科整合的误区。 ;北京师范大学何克抗教授 ： 信息技术与课程整合后，信息技术不再是辅助教学的工具，而应从根本上改变教学结构和教育本质。 ;六、信息技术与数学学科整合的有效教学。 ; 信息素养不仅仅包括运用当代信息技术获取、识别、加工、传递和创造信息的基本技能,更重要的是在当代信息技术所创造的新环境中的独立学习能力、创新意识、批判精神及社会责任感和参与意识。; 教师信息素养,就是教师善于创造性地利用信息不断改进教学,创新教学思路和方法,创新教学结构和模式,提高教育教学质量和效率。随着现代媒体技术在教育中的运用,教师所要掌握的有关教育的知识越来越多,并且这些内容也不断变化。教学模式、教学方法的发展更是层出不穷。这些内容的不断发展决定了教师所要接受的将是终生教育,这些都是现代社会对教师提出的严峻挑战。 ;2、合理使用教学课件，不能全盘否定传统教学。; 教学方式、教学手段的更新，既要充分体现时代精神和创新精神，又要继承、发扬优秀的传统经验。现在有些教师只是一味的追求信息技术，本来利用一支粉笔、一块黑板就能完成的的教学，却一定要花费大量时间去制作课件，反而达不到效果。; 课件的使用和选择原则应以突破教学难点为根本目的，只有在用常规教学手段不能很好地解决教学难点时，才考虑用课件，以顺利突破教学难点。课件在课堂的切入点应以不影响教学过程的真实性，完整性，且符合学生思维的递进性和连贯性为原则，不能随意切入。课件要有科学性，科学性是指整个课件内容是否符合教学内容，并突出教学重点，是否符合学科的规律，是否达到学生的认知水平。要提高课件的艺术性，注意趣味性，但必须首先是具有科学性，这是一个课件能否正常使用并取得效果的前提条件。;＞;A;如何应用Powerpoint制作技巧提高教学课件质量 ;软件简介;例子导入;课件定义;课件的界面 课件的文字 课件的图像 课件的表格 课件的图表;１.课件的界面;;2.课件文字;2.课件文字（续）;文字的排版; 课件的文字 课件的图像 课件的表格 ;项目符号的插入技巧;3.课件的图像;图片清晰,层次分明.;鼠标选中表格后按 右键 ／选相应的菜单 进行各种设置;5.课件的图表 ;5.课件的图表 ;6.课件的声音;7.课件的影片;;;利用链接实现幻灯片跳转;;;;几何画板;一、