小学语文_《郑和远航》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《郑和远航》教学设计 【教材简析】 这是一篇叙事性较强的课文。课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况，并点明郑和七次远航的重大意义。表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。课文的篇幅较长，加之课后又有复述的要求，因此教学时一定要以读为主，读悟结合。课文内容可以分为两大部分，第一部分主要写郑和率领船队第一次远航的情况，分别从郑和受命扬帆启航、与所到国家的人民友好交往和航行途中战胜各种凶险三方面写的。第二部分简要介绍郑和从1405年到1433年有过七次远航。 【教学目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述郑和第一次远航的经过。 2.学会本课的7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解“严阵以待”“化险为夷”“惊叹不已”等词语。 3.感受郑和为促进中国与亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神。 4.学习作者的描述方法，初步感知“列数字 ” 作比较”说明法和点面结合的写作方法。 5、懂得用环境描写的方法烘托郑和的英勇镇定的品质。 【教学重难点】 教学重点是通过人物刻画，壮观场面描写体会郑和第一次远航规模宏大，让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义;教学难点是让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。 【课前准备】 学生搜集有关郑和的资料。 【教学过程】 一、激发兴趣，导入课题 师：世界上有许多著名的航海家，比如哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行，而在中国的明朝也有一位著名的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢！他的名字叫郑和。 你对郑和了解多少，说说看。（学生交流搜集到的有关郑和的资料） 齐读课题。引导题目的作用,由此知道本课题目是对课文内容的概括. 读了这个课题，你想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1.带着同学们提出的问题去读课文，注意认清字形、读准字音，读通句子，把不理解的词句圈画下来，. 2.检查生字词： 1）检查“派遣、仪器、桅杆、魁梧、抱拳、赠送、撕裂、范围”等重点词语的读音。 2）强调“魁梧”等重点字的读音。 3）比较“遣”和“遗”两个形近字的字形，并组词比较。 4）指读并比较三组四字词语。（分别是反映启航时壮观场面、郑和与所到国家友好交往、下西洋途中战胜种种凶险的词语） 5）解释词语：通过“扶老携幼“中”携“的解释，理解整个词语意思。归纳方法“抓住关键字，连接字意成词意。”依此方法，理解其他三个成语。 三、抓住关键句子，理清文章的脉络。 师：请同学们快速浏览课文，看哪些段落总体介绍了郑和远航？ 由此给课文划分为两部分，并概括段意。 第一段（1—5）郑和率领船队第一次远航的情况。（以此给第一次远航划分标题板书：扬帆起航 友好交往 战胜凶险） 第二段（6—7）简要介绍郑和的七次远航的意义与影响。 四、精读课文，诵读领悟 （一）体会郑和的七次远航的意义与影响。 师：快速浏览第二部分，找出一句总体高度评价郑和远航的句子。学生回答交流后，出示：“郑和远航，规模之大，时间之长，范围之广，达到了当时世界航海事业的顶峰。” （1）指名读句子。谈出理解，教师圈划“大”、“长”、“广”、“ 顶峰”。 （2）“顶峰”是什么意思。（山的最高点） （3）郑和远航因为什么达到当时世界航海事业的顶峰？说明了什么？（扣住“大”、“长”、“广”来谈，并指出地位高，独一无二。） （4）师：规模的宏大我们放在后面学，那从哪里可以看出这次远航的时间场合范围广呢？ a、出示第六段句子: “从1405年到1433年的28年间，郑和率领船队出洋七次，前后到过三十多个国家。最后一次远航，郑和已经是六十多岁的老人，鬓发全白了。”谈出理解。并出示航海图。理解后，师问：“你从图上读出了什么？感受到了什么？” b、出示郑和去世的资料，以及西方航海家航海的资料。谈出中国当时的强大和对亚非国家的友好交往。 顺此转入对郑和第一次远航的学习。 （设计意图：这一句揭示了郑和远航的巨大历史意义，激发学生对郑和远航一事的强烈好奇心。 学生也能够根据规模、时间、范围三方面有序地学习。） （二）第一次远航 出示学习要求：默读课文1—5自然段，划下你感受深的句子，圈出词语， 你从中体会到什么？写一下标注。 任务一：学习“扬帆起航” 自主学习： 展示交流： 抓住宝船的长度、高度、宽度等来学习规模宏大。（通过具体数字体现船大，用教学楼、操场等进行对比，体会作者运用举例子、列数字、做比较说明的方法进行描述。） ②??“船上配备着航行罗盘……水船。”（装备精良、随行船只分工明确。） 是啊，船很大，装备精良，随行船队分工明确，规模很大，的确是宝船！ ③“苏州府刘家港码头人山人海……第一次出使西洋。”（看出送行人很多，连皇帝都参与了，从“人山人海”看出。） ④“随行的有水手、