小学语文_7.《青蛙写诗》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《青蛙写诗》教学设计 【教学目标】 1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁，了解“串”字的字理演变过程。 2.会写“下、个”2个生字。 3.正确朗读课文，感悟诗歌内容，拓展思维，发展语言、想象力和创造力。 4.借助具体事物认识逗号和句号。 【教学重点】正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。 【教学难点】借助具体事物认识逗号和句号,并合理运用逗号、句号。 【教学过程】 一.谈话导入，激趣揭题 1.同学们，喜欢猜谜语吗？一起来猜一猜吧！关于青蛙，你还知道别的什么吗？ 2.青蛙有这么多厉害的本领，不过还有更厉害的，它还会写诗呢！那这节课咱们就一起走近小池塘去听听它写得诗吧！板书课题，相机介绍写字的偏旁“秃宝盖”，并与“宝盖”相区分。 二.初读课文，感知生字词 （一）初读课文，感知字音 1.范读课文，注意听清楚字音，和最后一小节的停顿。 2.学生自由朗读课文，根据自读要求，读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音多读几遍。 （二）生字词大冲关 1.第一关——词语关 ①自己试着读读这些词语。 ②小老师领读生词。 2.小青蛙给大家提高难度了，去掉拼音，你还会读吗？ ①同桌互读。 ②开小火车读。 ③理解“我们”和“我”在意思上的区别，用“我们”练习说句子，用“我们”和“可以”两个词语说一句话。 3.第二关——生字关 ①生字宝宝单独跳到了荷叶上，你还会读吗？ 自由练读生字。 ②学习新偏旁“四点底”：了解四点底和火有关，“点”指的是被火烧过的锅上留下的小黑点。 ③有什么好办法记住这些字宝宝呢？“加一加、减一减、编儿歌”等方法。 ④小游戏：淘气的字宝宝藏到了荷叶后面，瞪大眼睛仔细看，它念什么？ 4.第三关——写字关 ①“下、个”是本节课要学写的生字，要想写好这两个字，你有什么好的建议？ ②书空“下”字，记忆笔顺。 ③教师范写：请同学们伸出手，和老师一起写这个字。 ④学生练写。 ⑤点评。小结。 = 6 \* GB3 ⑥教师范写“个”，请同学们伸出手，和老师一起写这个字。生练写、师点评。 三、感情朗读，体会情趣 通过了青蛙的挑战，让我们一起走近小池塘，去听听青蛙写的诗歌。 1、学习第一小节。 ①指读第一小节。 ②老师范读，对比指导朗读“淅沥沥、沙啦啦”。突出是小雨，声音读的要轻柔些。 ③小雨淅沥沥，沙啦啦，落在青蛙的身上会是什么感觉呢？哪 只小青蛙愿意来宣布“我要写诗了”？相机评价。 ④齐读第一小节。 2、关注标点符号的作用 ①自由读无标点“诗”：小青蛙们，诗写成了！快来读读吧！ ②诗读完了，是什么样的感受呢？是呀，特别的累，费劲，喘不上气来。看来青蛙的诗需要朋友们的帮助呢。哪些朋友来帮忙了呢？生回答，师板贴图片。 3、学习第二——四小节 ①都有谁帮助了青蛙呢？练一练线，，并练习用一句话概括。 ②指导朗读第二节。当你靠自己的力量，帮助了别人解决困难的时候，你自己心情怎么样？谁能当当自豪的小蝌蚪，来读一读小蝌蚪的话？ ③分角色朗读二——四节。读出帮助别人的自豪感。 ④借助“_______像_______”的句式，说说为什么它们能帮助青蛙写诗。 4、学习第五小节。 ①你瞧，他们真的来到小青蛙的身边，帮忙了！让我们加上标点的名字，一起读诗吧！ ②了解标点停顿的作用。齐读青蛙的诗。 ③ 翻译小青蛙的诗：面对这么美丽的小池塘和热心帮忙的好朋友们，青蛙的诗会写些什么呢？ ④分角色朗读课文。这么美的一首诗，这么美的小池塘，这么好的朋友们，我们再一起回到小池塘，去读读这篇课文吧！ 五、总结升华 ①小青蛙的诗里充满了对朋友们的感谢和对小池塘的爱。希望同学们也像小青蛙一样，懂得留心观察生活，感受生活，赞美生活。 ②这篇小诗歌是张秋生爷爷写的，推荐同学们下课阅读张爷爷的《小巴掌童话》，你会从书中收获更多。 学情分析 一年级学生乐于朗读，想象力丰富，但要把一首优美的小诗读好，读得有感情是不容易的，所以在教学中我加强对学生有感情朗读的指导。他们的识字能力已经有了，会很轻松的识字，可半扶半放。 ? ? 本学期接触了一点标点符号的用法，本课进行强调，让他们掌握标点符号的用法，重点是省略号。教学中允许学生从不同的角度，用不同的形式表达自己的见解。保护学生的思维灵性和创新意识。低年级学生的心理特点是活泼好动，天真可爱，他们易于接受直观形象的事物。就学习基础来说，经过一段时间的学习，对课堂要求已不陌生，基本适应了学习生活。虽已积累了一些识字的方法和经验，但由于认字量少，词汇量不足，对字、词、句、段间的关系还不是很清楚，因此对语文的感受力较差，往往一篇文章读得准确、流利都很费劲，更谈不上对课文的感悟和理解了。怎样才能尽快解决这些问题，提高阅读能力呢？一个有效的途径就是根据学生认知规律，选择适当的教学策略，让他们尽早识字，打开书本小窗，