《最受尊敬的人》教学设计.docx

《最受尊敬的人》教学设计 一、学习领域：造型·表现 二、指导思想与理论依据 指导思想： 小学美术课程标准对“造型·表现”领域的学习活动，学习应达到的目标中，要求通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知水平和造型表现水平。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。本学习领域要求教师在设置授课手段时应从学生的美术学习实际水平出发，鼓励学生积极参与，重视学生在“造型·表现”活动中参与和探究的过程。 小学美术课程标准第二阶段（3~4年级)造型·表现学习领域的要求为学生使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物。激发丰富的想象力与创造愿望。 本课在教师指导下，在掌握知识内容的同时，让学生利用辅助学具实行人物形象特征的绘画与探究，培养实践水平。 理论依据 建构主义认为，知识不是教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习是获取知识的过程其他人（包括教师和学习伙伴）的协助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。 三、教学背景分析 1. 教材分析： 《最受尊敬的人》虽然是小学第二学段造型?表现领域里表现人物肖像的课题，但它并不孤立存有，编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：从一年级培养学生养成观察生活的习惯的《我的新同学》，二年级培养学生通过平时的观察抓住人