人教版五年级数学下册分数与除法教学反思.docVIP

《分数与除法》 教学反思 分数与除法这一内容， 不是简单的了解分数与除法的关系。 教材安排了两道例题， 仔细研读教材与教师用书， 例 1 是根据除法的含义， 列出除法算式， 根据分数的意义，直接说出结 果，把除法意义与分数联系起来。例 2 例出算式很容易，但得出计算结果，理解不容易，因此教材安排了一组图，让学生通过动手，通过操作、分一分、剪一剪、拼一拼，理解计算结果。 前几天学习的分数都表示谁占谁的几分之几 （即分率），可今天求的却是具体数量。 教学 例 2 时，虽然运用学具让所有学生参与到知识的探索， 但仍旧感觉推进艰难。 学生困惑点主要在以下两方面： 1、为什么把  3 块月饼看作单位“  1”，平均分成  4 份，取其中  1 份不是？ 2、通过操作，结果明明是将单位“  1”平均分成  12 块，取出其中的  3 块，为什么不能用 块表示呢？ 针对上述两个问题，我在教学中主要采取了以下一些策略： 在教学例 2 请学生读题后，首先请学生思考“ 3 个月饼 4 人平均分，每人能得到一整个月饼吗？” 然后用语言暗示 “每人分不到一个月饼， 那到底能分得一个月饼的几分之几呢？ 请同学们用圆形纸片代替月饼， 实际动手分一分， 看看分得多少块？” 有了每人分不到一个月饼的提示，又有了 “到底能分得一个月饼的几分之几” 的暗示， 学生探索的落脚点定位到 了以一个月饼为单位