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浅谈《信息技术》纳入中考 对农村中学信息技术教育发展的促进作用 信息技术课作为一门新兴的学科已纳入各中小学必修课的范围之内，而农村 中学信息技术教育还处于初起阶段，与城镇中学相比还有很大的差距与问题。如 何充分发挥信息技术的巨大功效为教学服务、提高教学效率，这是农村中学信息 技术教育亟待解决的问题。把信息技术纳入中考，体现了教育部门对信息技术这 门学科的重视，也必将引起学校、老师、家长和学生的重视，也将改变现在农村 信息技术教育的现状，对教育技术在农村中学的发展将起到极大的促进作用。 一、当前农村中学信息技术教育的现状 我国信息技术教育发展至今，虽然取得了长足的发展和巨大的成就，但在 农村特别是偏远地区的农村中学，信息技术教育还处于起步阶段，发展缓慢，还 存在观念、师资、技术等一些问题。具体现状如下： （一）思想观念落后，对信息技术教育不够重视。 在农村中学，大多数教师的教学思想还停留在只重视文化知识的基础 上，对信息技术教育不够重视。不论是教师、学生还是家长，对一门课的重视程 度往往取决于它在中考当中所占的比重。对于信息技术这门科目，由于以前没纳 入中考范围，谁都不愿投入太多的精力和时间，对于这门课具体怎样去上，大家 都不会很重视。 学生家长对信息技术教育的认识也有偏差，认为孩子过早的接触电脑会 产生不良的影响，沉迷于电脑游戏。 学生的兴趣并不在信息技术的学习上，对学生来说信息技术课给了他们 上网聊天游戏的机会，很少有学生在上课时认真学习信息技术知识。 （二） 农村中学掌握信息技术教育理论的专业人才很少，多数教师自身专 业水平不高，专业性不强，教学经验相对缺乏。 （三） 信息技术教育基础设施比较薄弱。近年来，随着经济的不断增长， 各级政府和教育主管部门为农村中小学配置了微机室、多媒体教室和白板教室等 电教设施设备，但还有不足。 （四）课时设置不够合理。根据教育部《中小学信息技术课程指导实施纲 要（试行）》的规定，初中阶段信息技术课程，一般不少于68学时。上机课时间 不应少于总学时的70%。但从目前的课程设置来看，农村中小学信息技术课程为 每周一课时，除去考试时间、节假日和个别的停电时间，实际上课的课时数远远 不够，有的教材内容用一课时的时间根本无法完成。 二、将信息技术纳入中考后发生的变革 种种不利于信息技术教学开展的现状，将随着信息技术纳入中考范围而发生 彻底的改变。 （一） 、促进观念的转变。 将信息技术纳入中考，提高了学校、教师、家长和学生对信息技术学 科的重视程度。这有利于学科教学任务的开展。以前由于各种观念问题，大家对 学科重视不够，信息技术课程的开展一直存在各种各样的问题。如学校重视不够 导致教师学习机会较少，专业能力不强，教材、课时安排不够；学生重视程度不 高导致学习积极性不高；教师自身也存在认识误区导致教学流于形式。将信息技 术纳入中考后，由于信息技术教育的开展会影响学生的升学率，会促使学校把信 息技术教育放在重要的位置，加强信息设施和信息资源的建设，加强信息技术教 师的培养，为信息技术教师专业发展提供便利的条件，为学科教师应用信息技术 教学提供更多的机会和激励政策。形成良好的信息技术学习和应用氛围。还能促 使教师教学方式和学生学习方式的改变，更有利于学生的学习和发展。 （二） 、促使有关部门加大对信息技术教育的重视和投入。 随着观念的转变，对信息技术学科重视程度的增加，必将促使有关部 门加强师资培训和硬件扶持力度。 1、 加强师资培训，提高教师水平。建设一支适应信息技术教育的师资队 伍，是搞好信息技术教育关键。以目前的农村中学的教学水平，大部分的信息技 术教师并非出身于信息技术专业，为了提高他们的专业能力和教学水平，为了提 高信息技术学科的中考成绩，就需要对现有的信息技术教师进行培训，对他们进 行信息技术教育教学理论和专业知识的培训。 2、 加大硬件扶持力度。考试是教学的指挥棒，信息技术纳入中考后，对 信息技术学科的教学内容和硬件设施都提出了明确的要求，这就要求相关教育部 门必须做好硬件扶持工作。如配套的教材要齐全且贴近考试内容；课时要足以完 成教学任务；机房要能满足考试对机器的硬件要求等。 （三）、能够促使教师自身提高教育教学水平 将信息技术学科纳入中考，对学科的授课教师提出了更严格的要求。 为了提高考试成绩，任课教师必须加强学习，提高教育科研水平，促进信息技术 和学科教学的整合，改进教学方式，正确认识教与学的关系。目前信息技术课的 内容大多数以课堂操作实践为主，由于以前没有考试任务，以前许多教师的教学 多为以自学探究为主的放羊式教学方式，如今明确了考试的范围，教师就应该有 重点的对考试的知识点进行适当的讲解。 夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之 一。”在信息技术教学中，可以利