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浅谈多媒体的教学对小学语文教学应用实践的利与弊 首先、20世纪50年代中期，计算机只放置在科学家的实验室中，只有科学 家才会操作这些计算机，这样的计算机大小可占一个实验室，一般人都不了解 这么一个巨大的玩物。时间飞速发展到今天，计算机已经家喻户晓了，进入各 家各户已经不是什么稀罕的事了，并应用到各个行业。教育的这个行业也给我 们增添了不少色彩。 针对我们这个行业，计算机的用法让我们感觉到多媒体带给我们的是轻松 愉快的讲解和学生娱教育乐地学习。我们教师可以通过过去只能用语言来描素 的新知识，现在用上网查资料下载知识的方法，让学生直观看见桂林这里的新 知识点。如我们在教学《桂林山水甲天下》这篇写景课文时候，我们通过下载 各种相关图片、视频教学这篇课文，如：（漓江的水真静啊，静得让你感觉不到 它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿 得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉 到船在前进，岸在后移。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老 人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障, 像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙 峋，好像一不小心就会栽倒下来。），这段的文字如果用视频教学的方法，会使 学生直观感受到了桂林这个地方的景色堪称真得很美。这种教学方法显然比传 统的教学方法讲解，好很多倍。每当我教学或者去听课时候，看见这种教学的 效果，从学生嘴里发出的赞叹声，让我意识到多媒体的教学方法带给学生地冲 击有多大。这时好些词汇，会身不由己的从口中蹦出来。如身临其境、怪石嶙 峋、热爱大自然、热爱生活、美丽的画面，使我们人类应该去保护它等等。这 种教学无形中就让学生领会到了，文章的精髓和内涵。这种教学无形中就让学 生领略到了该掌握的知识点。学习文章时，我把学生带到一个新境界，拉近了 我和学生存在学习和被学习者的被动性，变得亲切感。不但让学生领略到祖国 的大好河山，同时也让我领略到这种画面的美是多么壮丽，多么巍峨呀！不禁 让人发出感慨万千！ 其次、与其说兴趣是激发出来的，还不如说是培养出来的。布卢姆曾经说: 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习地动 力。这时候学生在不经意间就有了较成功地动力，这种成功的动力就有可能变 成学生的兴趣。这种兴趣可以让学生受益终生，可以让学生陶冶身心，可以让 他们自己和我们大人以此为豪。 那么如何让多媒体地教学来作为培养学生的兴趣相结合呢？培养学生的兴 趣容易吗？我们应该刻意地去安排吗？等等这一系列的问题摆在我们面前，等 着我们各自不同的答案。让这种多媒体教学深入的动力继续着，让我们携起手 来一同探讨吧！ 我在教学生贝多芬的《月光曲》这篇课文时候，片段：皮鞋匠静静地听着。 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上 刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过 来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛, 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的 大海。我就找来他写的钢琴曲内容下载曲子给学生听。学生在先听了钢琴曲的 同时，感受到的不是音乐，而是音乐家对生活的感受。当曲子进入高潮时候， 同学们感受到了生命力顽强，命运在不断向生活中遇到的艰难困苦拼搏、奋斗。 最后战胜了人生中的不如意，曲调的激昂处意思已经很明显了；当曲子进入低 谷时候，这说明虽然命运中遇到的困难很大，但是希望在不久的将来会出现， 请人们耐心等待吧。继续抗争，继续拼搏，也许转机就会在下一个拐弯处。曲 调的低沉轻缓让人不禁意就联想到了那里。这一切告诉我们当生活中遇到不如 意的时候不要放弃，不要向命运低头，总有一天光明会来到的。 由此可以看出音乐家的手笔把学生带到一个高境界。学生不但对音乐有感 触，还对生活有感悟。这种音乐的魅力让学生情不由衷地喜欢起来。看见学生 陶醉在音乐中美的享受，我可以看出学生们对音乐美得感受无法用语言来表达。 这种教学我常常用，目的是让学生喜欢上我的课，主要是把枯燥的语文文字变 的有声有色，无形中学生对音乐也有了兴趣。当这个时候我露出了欣慰地笑容。 因为我诠释了在语文课上也可以引领学生热爱音乐地愿望成功了。所以我认为 只要大家齐心合力，在各个学科都是可以给学生带去美的。我们的学生在我们 的教育下培养的兴趣就可以实现了。 第三、互联网多媒体的出现不但让我们教师可以查到很多很多的知识，而 且让我们的学生也可以查到更多更多的知识。这些先进的知识，特别是当今知 识在不停更新换代地情况下，我们这些偏僻的边疆地方也能随心所欲的了解新 知