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浅谈多媒体对语文教学的影响 一、多媒体与多媒体教学 （一） 什么是多媒体 多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多 种媒体形式。 在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息 交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以 及程式所提供的互动功能。 （二） 什么是多媒体教学 多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学 设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教 学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化 的教学效果。 （三） “多媒体教学”的发展 20世纪80年代开始出现采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综 合运用与课堂教学，这种教学技术又称多媒体组合教学或电化教学，90年代起, 随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教 学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒 体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程。它又可以 称为计算机辅助教学。 二、如何利用多媒体技术提高语文教学效率 1、 利用多媒体，激发学生的学习兴趣 语文教学中导入的设计是教学中非常重要的一个环节，俗话说：“万事开头 难”。一个良好的导入往往能为一节课奠定积极向上的学习氛围。教师在导入新 课时，能适当地运用多媒体辅助教学，那将会收到意想不到时的效果。语文教学 往往跨度较大，有些课文内容离学生实际生活较远，学生理解起来难度较大，一 味地复述课本知识显得枯燥无味，学生的学习兴趣也会就此被打压。因此，利用 多媒体为学生介绍相关背景知识，设计一个良好的导入尤为重要。 例如，s版五年级下册的课文一一《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画 意散文。课文以细腻的语言描写了 “我”与珍珠鸟一步步靠近，彼此相互信赖的 过程。从而揭示了 “信赖，往往创造出美好的境界”这一主题。学生对于珍珠鸟 缺少了解，不了解它的样子和生活习性，书本上也仅仅出示了一幅插图，因此在 理解作者与珍珠鸟之间逐渐信赖以及文章主旨时会有一定难度。 在教授本课时，我用小视屏导入，简单地向同学们介绍了珍珠鸟的样子和生 活习性，并用图片的形式展示了珍珠鸟与“我”渐渐亲近的过程。利用这些多媒 体手段，不但激发了学生的学习兴趣，而且加深了学生对课文内容的理解。 2、 以信息技术为手段，突破教学重难点 教学重难点的突破，既是一位教师教学能力的体，也是检评这堂课是否成 功的评价之一。而在课堂上，教师利用多媒体辅助教学，就能起到轻而易举地突 破教学重难点的目的。它通过声音、图像、文字、色彩、音乐等对教材进行深入 浅出的诠释、演示、引导，变抽象为具体，使学生如同身临其境，让学生不仅可 以接受大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。 例如，在教授《泊船瓜洲》这一首古诗时，我利用多媒体出示了这一首古诗 的动画，让学生整体感知诗意。本文的重难点之一是引导学生体会“绿”字的传 神之处。我利用图画向同学们展示了四幅江南春天的美景，让学生说一说“看到 了什么？” “想到了什么？” “有什么感受？”四幅图都突出了绿，学生通过观 察图片，发表感受，更加直观地、清晰地理解了 “绿”的传神之处。 3、 利用多媒体技术，丰富学生想像力 语文学习也是一种创造性的活动，它需要想象的支持，才能更有效的理解和 掌握教材。但在我们的教材中，有些课文配有图片，而有些课文没有图片，即使 有也是有限的表象其形象也是单调与贫乏的。而我们教师可以通过多媒体信息技 术手段，制作图像、动画、视频等，让学生从生动有趣的画面展开联想，从而丰 富他们的想象能力，而又达到意想不到的效果。 4、 利用教育信息技术扩大学生知识面 教育信息技术既能看得见，又能听得见，还能用手操作。这样通过多种感官 的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多，且网上信息繁多，可以有 效扩大学生知识面。只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽，作文素材 的积累的，也有利于培养学生快速阅读的能力。在语文教学中，可利用多媒体设 计一个学习链接（例如，人物介绍、小练笔、句式练习等）扩大学生的知识面， 同时也能进一步加强学生对本节课知识的巩固。 5、 利用教育信息技术设计针对性练习 新的课程标准要求教师培养学生的创新思维，培养学生自主学习自主探究的 能力。而以高多媒体为支撑的教育信息技术，它打破了传统的时空界限，也彻底 改变着人们的认知方式、思维方式和行为方式。网络使知识和信息的传播和获得 更加容易，学生和老师获得新知识的机会是平等的，网络也使学生不再是被动的 接受者而是成长为具有独立意识的行为主体。教师可以利用网络对于学生的学习 效果，具有针对性设计一些习题，学生可