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浅谈多媒体在“535”语文课堂模式中的运用 随着新课改的步伐，老河口市教育局倡导“535”高效课堂教学 模式，第一个“5”是突出学生；突出学习；突出合作；突出探究； 突出情感价值态度观。“3”是指三大板块：自主探究一一合作互助 ——反馈测评。第二个“5”指的是课堂教学中的五个环节：即导学 一一自学 互学——展示——测评。新教学模式既反映了老师的 教法，又反映了学生的学法，弘扬了学生的主体性，能动性和独立性。 伴随着多媒体技术介入小学语文课堂，给语文课堂注入了新活力，有 效提高了课堂教学效果。下面浅谈一下多媒体技术在小学语文新模式 教学实践中的巧妙运用。 一、在“导学”环节中导入的巧用。 爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”古今中外的许多科 学家取得成就的重要因素就是对某一事物产生浓厚的兴趣。因此，激 趣入新，在小学语文教学过程中显得尤为重要，开课采用视听有机结 合的方式导入新课，可以有效地激发学生的学习兴趣，以唤起孩子们 的探索精神和求知欲望。例如，一位教师在讲授《长征》一课时，开 课就巧用多媒体课件展示中国地图，并用红色线条显示二万五千里路 线，同时配有解说，当年红军长征经过了哪些地方，经历了哪些艰难 困苦以及是怎样克服的。这样，教师一开课创设的环境氛围与解说内 容相适宜，使孩子们形象直观地感受到长征中红军所战胜的无数艰难 险阻，以及表现出来的大无畏气概，同时也了解到毛泽东在1953年 10月满怀喜悦的战斗豪情，以轻松的笔调写下了这首气壮山河的诗 篇。进而集中注意力，为之后的课堂学习打下坚实的基础。这一环节 需把握在三至五分钟内，以免多媒体在课堂教学中喧宾夺主。其次， 多媒体巧妙呈现知识点与学法。在导入新课后，学生首先要明确本节 课的学习要求和任务，以及自学方法的指导，教师利用PPT将其展现 于电子白板，使学生在“自学”和“互学”环节中备用，并根据学生 的年段特点引领学生解读学习目标及学习方法，使学生明白“学什么” 及“怎么学”。这样，学生对该节课的任务及学法有了更为清晰的认 识和了解。 二、在“展示”环节中突出教学重难点的运用。 在常规教学中，我们常常觉得教学内容中的重点达到理想的教学 效果。这时，我们可根据教学重点，巧用电教手段形、色、声动感 的优势，对其进行有效的突破。如教学《桂林山水》一课时，先打出 桂林山水的投影片，采用反复移动片子的方法，让学生直观地看到桂 林山水的秀丽风光:奇峰突起，怪石嶙峋，江流宛转，岩洞幽深，其 岩溶奇观为世罕见。学生从中领悟到了文章中为什么有“桂林山水甲 天下”之美誉。在教学漓江的水和桂林的山各自的美景时，则采用固 定投影片的方式，让学生观察景物的静态美丽画面，体会作者对漓江 的水和桂林的山不同特点的具体描写。学生通过投影，可以直接从画 面找出来，再结合课文具体描写的句子反复朗读，加深理解。很快， 学生通过形象直观的画面和具体语句体会到了漓江水的特点是：静、 清、绿；桂林山的特点是：奇、秀、险，并发现了作者都采用了排 比句式，比喻等修辞手法，还能结合展现的画面理解“无暇的翡翠” “奇峰罗列” “形态万千”等词语来想象其景象，同时也感受到了 桂林山水与其它山水的不同之处。这样，较好地突出了教学的重点。 再一，突破教学难点的运用。教学媒体的运用有助于挖掘教材思 想，它可以避免时间与空间上的局限营造课堂教学氛围，创造良好的 课堂交流环境，使学生准确把握教材思想，在声像的环境中受到情的 感染，美的熏陶。如《圆明园的毁灭》一文教学，由于这是一篇语言 简洁，内涵丰富的文章，那么，怎样唤起学生对强盗们的仇恨?又怎 样激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感呢？在课堂上， 师生汇报交流圆明园相关资料时，适当利用多媒体补充一些文字，图 片资料，借助多媒体生动直观地再现圆明园昔日辉煌的景观，激发学 生内心深处对祖国灿烂文化的无限热爱。此外，文中对圆明园被毁灭 的经过叙述十分简略，仅仅凭借文中的几句话，不足以表现侵略者的 强盗行为。为了让学生能够深刻地感受到侵略者在圆明园所犯下的滔 天罪行，在欣赏完圆明园昔日的辉煌后，教师要适时为学生播放了《火 烧圆明园》的电影片段课件，影片中侵略者的嚣张气焰和丑恶行径令 学生们十分愤慨。当讲到大部分英法士兵手抡木棍，将不能带走的东 西全部砸毁时，极大地激发了学生对帝国主义强盗的无比仇恨之情。 此时，再请学生用自己的话来“控诉”侵略者的“无耻罪行”。如此 过程与前面的辉煌景观形成美与丑，爱与恨鲜明的对比，学生的民族 自尊心和民族责任感油然而生。同时，教师不失时机地渗透近代史教 育，用多媒体呈现文字资料，使学生了解侵略者之所以胆敢如此为非 作歹，是因为当时清政府的腐败无能，痛记“落后就要挨大”的历史 古训，又进一步激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。这 样适当地运