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浅谈多媒体运用与小学体育教学的整合 咸丰县地处武陵山东部、鄂西南边陲；扼楚蜀之腹心，为荆南之要地，古有“荆南雄镇”、 “楚蜀屏翰”之誉。悠久的人文历史，赋予了咸丰人民锐意进取的精神特质，也为咸丰教育 积淀了丰富的精神底蕴。近年来，县政府不断加大经费投入，保障财力，加强学校标准化建 设。截止2017年，全县88所小学“班班通”多媒体设备建设完成率达到100%。在义务教 育均衡发展开展的背景下，体育教学的重视被大大提高。新课标改革呼唤着体育教师的专业 成长，也为体育教师提供了实现专业化发展的机遇。没有高素质的教师，就没有高品质的教 育。教师的发展既满足了自身价值体现的需要，也满足了学校发展的需要。⑵在此背景下， 多媒体技术运用也应成为体育教师的一项基本专业技能。在体育课中运用多媒体技术，从而 达到事半功倍的教学效果。 一、多媒体运用提升小学学生学习体育运动技能重要性的认识 咸丰县属于偏远欠发达山区，学生家长、教师及学生本身都重视文化成绩的培养，对体 育技能学习认识不足。多媒体信息技术环境中，教师提供一些学习环境和学习方法，学生不 再直接理解与掌握知识，而是获取信息。教师播放体育锻炼的相关视频，视频中涉及正确的 体育锻炼的好处、错误的体育锻炼的坏处，从而提升小学生认识体育运动技能需要学习的重 要性。 二多媒体运用能提高小学学生学习体育运动技能的兴趣 小学生对直观、形象、感染力强的客观事物有浓厚兴趣。多媒体教学恰恰满足了它们的 这种兴趣。 传统的体育教学以教师讲解示范，学生模仿练习为主。这种教学模式枯燥乏味，而在教 学过程中运用多媒体教学会有不同的效果。例如在“立定跳远”教学之前，教师播放青蛙跳 的视频，学生会一边笑一边模仿青蛙跳的动作。教师问：“同学们，你们在做什么动作？” 学生齐声回答：“青蛙跳。”教师问：“你们会青蛙跳得很远吗？”学生肯定会自觉地跳起 来说明自己跳得很远。接着教师会说这节课教学内容一一立定跳远。这种课堂导入让同学们 形成一种青蛙跳的思维定式，从而潜移默化在跳的过程中模仿青蛙跳的动作。课堂气氛活跃, 同学们精神百倍，锻炼及学习兴趣高涨。 三、多媒体运用提升小学学生学习体育运动技能的效率 体育教学的直观性原则是指体育教学中，利用各种直观的手段，通过学生的各种感官和 已有经验，对所要学习的身体练习获得生动的表象，正确的思维，从而掌握体育的基本知识、 技术及技能，培养观察能力和思维能力。体育运动技术都有自己的特点,在传统体育教学中， 学生运用直观性原则来观察体育运动技术的重心移动轨迹（形式、方向、幅度）及完成动作 的速度、耐力、力量、方向等，既要注重空间关系，又要掌握位移关系，这是比较复杂的。 ⑶体育教学中运动多媒体技术，使运动技能中的重难点的通过视频、图片等形式展现出来， 此种教学手段掌利于提升课堂效率。 比如：“五步拳”中的仆步穿掌到虚步挑掌的教学中，传统教学方式的示范、讲解，学 生看不清楚手的变化动作，也弄不清楚扑步与虚步变化方向。如果教师运用大量时间分解动 作讲解，学生模仿训练会出现以下几个错误：第一，手的方向与脚的方向一致（同边手）； 第二：前手高，后手低；第三：脚的动作会成马步。如果此时，运用多媒体技术展示图片， 让学生观察虚步挑掌左腿屈膝前弓，右脚前上成右虚步。同时左手成勾手，右手挑掌，目视 前方。通过视频的慢动作可以播放，让学生了解左手向后划弧成勾手，右手顺右腿外侧向上 挑掌，重心换至左脚，右脚点地。学生在练习过程中，教师可以拍摄学生的错误动作，通过 多媒体播放，让学生自己看到自己的动作与正确动作形成对比，突破该运动技术动作的重难 点，提升课堂效率。 四多媒体运用优化体育教学资源 在新课标的背景下，各学校可以根据学校实际开发课程资源，教师可以通过多媒体信息， 借鉴其它地方课程来形成自己学校的课程特色。目前公认的观点是，体育校本课程开发是以 充分发掘学生的个性潜能优势，促进学生的个性全面和谐发展为最终目标，体育教师只有与 学生为本，掌握体育校本课程的一般原理与规律，用全新的视角认识体育教学o[4）体育教师 并不是精通每项体育技能，学生可以自主通过网络，了解并学习体育运动技能。如体育舞蹈、 轮滑、武术、跆拳道等体育项目的学习过程中，学生之间通过合作交流，学习新的体育技能。 有的学生学习能力、想象力和创造力都非常强，这样可以带动周围的同学参与新的体育运动， 并去学习这些运动技能，也可能出现新的体育游戏。教师通过学生们的实际情况，进行学校 的课程改革。 五多媒体运用培养小学学生终身体育的兴趣和习惯 4.1多媒体运用培养小学学生终身体育的兴趣 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。 学生是否有兴趣参加体育运动，直接影响他们从事体育运动的积极性。只要学生对参加体育 锻炼有了兴趣