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浅谈初中英语在互联网中的应用 互联网为我们提供了无限多的信息和资源，创造了许多的方便与 快捷，作为一线教师的我们，为了更好的服务于学生，要不断的更新 自己的观念，积极的学习多媒体的现代技术知识，迎接空前的挑战。 我是一名初中英语教师，常常向自己发问：随着“互联网+”时 代的到来，一场改变传统的教学要素正在变革，积极开发和合理利用 网络资源，促进学生英语语言能力和学习能力的提高，已经成为中学 英语课程实施的重要组成部分。我们应该利用互联网上资源来辅助教 学，给学生创造出积极、主动、自主的学习氛围，提高学习与教学效 果。下面我就英语教学谈几点自身感悟。 英语学习的目的是为了培养学生的语言运用能力，即平常我们所 说的听、说、读、写的能力。而我们的学生，从小学、中学甚至大学， 虽然经过十几年的英语学习，但听说能力，尤其是说的能力还很差。 究其原因，在某种程度上与我们传统的教学模式有关。“教师讲一学 生听”的“传统式”讲解，很难激发学生的兴趣，很难发挥他们的主 观能动性。杨九俊先生曾指出“有效的学习是主动地、有意义地学， 而不是机械地、被动地学”那么如何调动学生的积极性呢？ 教师要想提高课堂效益，呵护学生学习的好奇心与求知欲，课前 分析教材是重要的前提。教师通过解读教材设定教学目标。对课堂教 学的重点、难点熟练把握。这时候教师必定要查阅纸质的各种参考材 料。但是“互联网+”时代的到来，我们可以充分享受互联网技术在 资源获取和资源使用等方面为我们带来的便利条件。 我们除了在搜索引擎上输入关键词查找自己所要的资料外，也可 以借助QQ群、朋友圈的软件请求帮助。当然，并不是说互联网上的 资料都是有用的、健康的，关键是应该如何识别，如何取舍，如何在 互联网上搜索到有价值的信息，为英语教学提供方便。我对“国家教 育资源公共服务平台”这一网站印象很深。该平台是教育部的重点项 目之一，为全国各地中小学乃至高中的各个学科的教师们提供了大量 的课例和教学资源。我们可以观摩到不同版本教材的课例，也可以看 到同一版本同一课题的多种设计，不仅能欣赏专家们对课例的点评, 还可以自己发表观点。互联网的开放与互动性，给我们研读英语教材 提供太多有价值的信息。 在日常教学过程中，我们通过组建QQ群，微信等方式，共同建 设一个可供本地区英语教研组资源共享的小资源库。每一位英语教师 既是这个资源库的贡献者，也是教学资源的受益者。每一位英语教师 可以随时找到此资源库，查阅自己所需资料，如果发现问题，也可以 在网上及时纠正。互联网让我们实现了资源传递的零距离。为教师提 供了海量的信息，我们可以更好的解读教材，在有限的时间内提高良 好的教学效果。 二、合理利用互联网技术资源，丰富课堂教学活动 一节课的时间仅四十五分钟，我们教师要进行有效的讲练结合。 我们都希望孩子们积极踊跃的学习。可是现在的农村英语课堂上，一 部分孩子对英语很漠视，甚至有的男孩子说，喜欢学习数理化，不喜 欢学习英语。所以，我经常在课前反复设计教学过程，力求不贪多、 求全。彻底改变传统的教学方式。互联网技术的应用，活跃了英语课 堂气氛。在教学中我应尽可能地通过多种形式的教学活动活跃学生的 形象、逻辑和创造性思维，我也很喜欢给学生放一些与英美文化相关 的视频，觉得这样很直观，比单纯靠课本死记来的有效果。再比如： 开展双人对话、小组对话、辩论、游戏、看图说话、主题对话、角色 扮演、故事问答等拓展性活动，为学生提供充分的表达和交流机会， 有助于提高孩子们语言的综合运用能力，极大地激发了学生学习英语 的兴趣。 在网络环境下开展英语听说教学实践，在教学中，教师一方面要 充分利用多媒体课件或网络资源，以其丰富多彩、界面友好、趣味性 强的特点来激发和培养学生的学习兴趣；另一方面，在学习过程中要 把发展学生综合运用语言能力与发展学习创新思维能力结合起来。在 课堂上老师语言要简洁，准确无误地用最短的时间向学生传递信息， 切记重复，以免浪费课堂时间。在课堂上尊重孩子的天性，激发其想 象力，促进其独立思考，在强化学生口语和听力训练并拓展原有知识 的基础上，激发其创造性。因此，在英语教学中，应特别强调以教师 为中心转向以学生为中心，让学生养成爱学、乐学、会学。而互联网 在英语教学中的应用，就能很好解决这个问题，使教师——学生互相 沟通，共同学习，双向交流，达到教学的目的。 三、充分利用互联网资源，培养学生自主学习。 在现代科学技术飞速发展的时代，知识不断更新，社会的每个人 都应该树立自己终身学习的理念。作为一名新时代的中学生，我们要 培养他们自主学习，主动学习的良好习惯。教师可以利用互联网软件， 制作小型微课，以便学生课前预习或课后复习时使用。教师围绕某个 知识点录制的英语教学小视频，上传班级QQ群或班级网站。学生可 以点击该网站进行有效