浅谈“生本课堂”下农村中小学信息技术课教学.docxVIP

附件1: “湖北移动和教育杯”第十二届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第八届全国教育技术论文活动作品登记表 姓名 冯靖 性别男 出生年 1985年 籍贯 湖北保康 E-mail 115620551@ 研究方向 中小学信息技术 办公电话 0710——5760073 手机号码通讯地址 湖北省保康县后坪镇中心学校 邮编 441606 征文类别 A、论文 网上注册号 职称 二级教师 出版意向 专著口 电子杂志口 学术刊物口 增刊口 不同意口 参评调查 2012 寸 2013 寸 2014 寸 2015 寸 20160 （您参加过我们举办的哪几届征文活动，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅淡生本课堂下农村中小学信息技术课教学 摘要 一直以来，农村中小学信息技术学科成为教育的一项薄弱学科，而部分学校的现有 装备（设置老化，网速跟不上，原有的计算机网络教室没有更新、维护经费来源）无法 满足教学的需要，师资力量也很薄弱，学校没有配套的教学管理机制，很多学校没有开 课，或者没有很好地开课，开课的也只是放羊式的，仅限于练练打字，有的甚至让学生 玩游戏，导致而来的是信息技术课“老师难教、学生难管、效果难见、成绩难出”的四 难状况。而随着社会信息化的发展，特别是农村中小学信息技术课的教学也正面临着新 的挑战和机遇，全面提高中小学生信息技术水平将为信息技术教育界提出了新的更高的 要求。走进新课程，改进和提高信息技术教学水平势在必行。 关键词 微课数学课堂 应用 注：1、此表由参评教师填写。请各地电教馆（站）组织参评教师将填写 完整的作品登记表设为参评作品首页。 浅谈“生本课堂”下农村中小学信息技术课教学 设置情境，让我的学生“学”起来了 爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。培养学生对信息技术的兴趣和意识是信息技术课程 的主要任务之一。初中七年级的学生活泼、好动，自我约束力还较差，对于学习信息技术大多存 在“学计算机=玩游戏”的错误观点，教师除了正确的引导，而激发他们的学习兴趣，让学生真正 转变“要我学”为“我要学”才是教学改革的根本所在，而情境教学法能够有效激发他们的学习 动机，使学生处于主体地位，改变以前信息技术课难教、学生难管、闹轰轰的“放羊式”的教学 状况。在我执教的七年级上册中的《文字输入与美化》一课时，首先，我让同学们观察讨论我手 里的这幅打印出来的黑白纸质WORD作品，美不美？如果让你做，你能做出来吗？甚至做得更好 呢？同学们立即对图文并茂的作品所吸引，并表现出了很高的热情和兴趣。接着，告诉同学们这 是计算机的杰作，并投放在大屏幕上，欣赏我课前准备的“彩色电子作品”，同学们都感到无比惊 讶一一“哇！原来，经过计算机可以做出这么好看的贺卡？ ”趁势问同学们想不想试着也用计算 机来制作一张呢？一一揭示课题，明确任务。在本课教学中，我联系学生的兴趣和爱好，选择了 与他们生活密切相关的新年贺卡作为授课主题。如：元旦节快到了，将学生比较热衷的互送贺卡 祝贺新年作为作品样板，激发学生的创作兴趣，收到了意想不到的效果一一学生们“学”起来了！ 任务驱动，让我的学生“动”起来了 学生学习任何知识的最佳途径是由自己去探索，在本课教学中，我利用“创设情境法”引出 “任务驱动法”，让学生带着任务自主学习，合作探究，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现 知识的传递、迁移和融合。 为了更好地完成本课的教学目标，我以“任务驱动”展开小组竞赛，让同学们发挥自己的想 象力和创造力制作一幅电子贺卡，并鼓励学有余力的学生帮助其他学生，使本来显得比较凌乱的 学生操作恰到好处地起到监督作用，又体现了学生之间的合作交流，让他们学会合作和资源共享。 同学们在激烈的竞赛中，通过自主探究、反复练习、合作交流完成任务，突破重、难点。就连七 ⑵班一向爱“捣蛋”的小杰也变得“活跃”起来。小杰同学聪明、活泼好动、是班上出了名的“嘴 尖冒长”，以前上课他老是自以为是，就是因为他家条件较好先有了计算机，懂得一点儿，加上他 的聪明劲儿，对学习计算机的确接受较快，就是爱“捣蛋”。在开展的小组竞赛中大家一致推选他 为组长，为了这个小组能够最先夺取胜利，他可“忙”了，教了这个，再教那个，那个兴奋劲甭 提有多高兴，多自豪了。通过“任务驱动，小组竞赛”活动，类似小杰的这样的“小老师”可多 了，在他们的带动下，让我的学生“动”起来了。 展示成功，让我的学生“乐”起来了 爱迪生说过“自信是成功的第一秘诀”。一个人除了人格以外，人生最大的损失，莫过于失 掉自信心了。同时“自信”也是一种通向“成功”的催化剂，它能激发人们对学习和工作的热情。 在我们学校，有这样一位同学，他叫凡凡，七⑵班的，瘦小、胆怯，与同龄人相比好像显得有些 格格不入，是个十足的后进生，进入初中伊始很不适应，曾多次“