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浅谈“交互式电子白板”在品生教学中的运用 随着社会的进步，时代的发展，近几年里来在小学《品德与生活》课堂上， 交互式电子白板技术迅速兴起，并逐渐走到每一位师生身边。这种新生技术吸取 了传统教学中黑板的互动性以及PPt演示课件的单向性，能在真正意义上实现 “教与学”的互动，有助于实现高品质、高效率的教学模式。教师在品生课堂的 教学中使用这种交互式电子白板技术，它所具备的丰富多彩的媒体资源、强大的 计算机多媒体工具、性能稳定的交互式系统能更好的帮助教师创设声像俱佳的教 学情境，培养学生的创造力，实现真正意义上的互动式教学。那如何将普及率越 来越高的交互式电子白板技术合理、有效的运用到品生教学中来，更好地为课堂 服务呢，结合几年来在课堂上的不断实践和探索，谈谈我的一些体会和做法： 一、借助“题型模板”，创设情境赛中学。 在交互式电子白板辅助品生教学的实践中，它自带的功能强大、题型多样的 题型模板，能帮助教师把具体的学习任务转化成学生积极踊跃、参与性高的竞赛 活动，让他们在“玩”中练，“趣”中悟，“赛”中学。 比如在一年级上册《北风吹，冬天到》一课中，我在努力达成学生自主感受 冬天到了，发现冬天的基本特征的教学目标时，巧妙地设计了 “找冬天智力竞答 赛”的竞赛活动情境。 创设活动情境一一“玩”中练 爱玩是孩子们的天性，在课上我利用白板题型模块设置了必答题，规则为四 个小组轮流参加，答对一个加一面红旗，答错不加红旗。其中模块自带时钟倒计 时设置为20秒。 课前我把必答题题型分别设置为选择题、判断题、单选题。把冬季的特有温 度、食物、天气、人类穿着等内容放在各种题型中供学生竞赛时使用。学生在竞 赛情境中自由用白板笔选中答案，如果答案正确，会出现题型模块自带的笑脸和 欢呼声，如果答案错误，会出现继续加油的图标和音效。在这种趣味盎然的活动 情境中，孩子们一双双小手举得高高的，红红的小脸洋溢着对胜利的渴望，在获 得红旗后高兴地挥舞小手庆祝，在答错问题后低声叹息中逐步发现冬天的特征。 聚焦问题情境一一“趣”中悟 在“找冬天智力竞答赛”活动中，对于孩子们难度较大的问题，我给予了小 组讨论的时间和空间，选用白板题型模块中的交互题型设置风险题，小组讨论完 成后派代表举手抢答，答对一个加三面红旗，答错一个扣两面红旗。 出示问题：小朋友们，在哪几种节日里可以找到冬爷爷呢？ A元旦B圣诞节C中秋节D儿童节 倒计时设置为2分钟，学生在规定时间内投票选择正确答案，交互题型模块 会自动统计正确率最高的小组。 在本轮活动中，在孩子们充分的小组讨论，仔细的领悟思考后才能自己找到 答案，这种自学自悟能力的培养得益于交互式电子白板在课堂上的合理运用。 畅游生活情境一一“赛”中学 在课上，我有意识的引导学生自主发现生活中冬季的特征。利用白板题型模 块设置抢答题，规则为各小组以最快的速度举牌抢答，答对一个加两面红旗，答 错不加红旗。 在这一轮抢答竞赛中，我把题型设置为多选题。让学生在自己身上、教室里、 教室外找寻冬季的特有特征。 在利用这种交互式白板技术题型模板创设竞赛活动情境中，学生的乐学情绪 被最大限度的激发起来，在选择、填空、判断、研究的过程中既自主获取了知识, 又很大程度的提高了学习效率。 二、利用自带鼠标功能，核心素养巧培养。 在2016年初出台的《中国学生发展核心素养》中明确提出了培养学生实践 创新素养这一条。品生课标中也明确指出了品德与生活教育应当引导学生在与自 然以及周围环境的互动中，主动探究、发展创新意识和实践能力。在对交互式电 子白板技术使用过程中，我深刻体会到在小学低年级品生课堂中各种趣味游戏、 体验活动的开展离不开对鼠标功能一一白板笔的使用，这正是培养学生动手实 践、积极创新的好策略、好抓手。 比起传统的ppt课件演示，电子白板使课堂教学具有更强的实践操作性，鼠 标左键就是白板笔笔尖，鼠标右键就是白板笔按钮，操作者能用白板笔实现在屏 幕上任意单击、选中、拖拽等功能，这有效地为情境教学中培养学生实践创新素 养提供帮助。 比如在一年级下册《装扮我们的教室》一课中，我设计了小小设计师PK赛的 活动，要求每组设计一份“元旦样板教室”设计图。在活动前我就把装扮教室需 要用到的彩带、玩偶、桌椅、拉花、盆栽等物品图片放在白板屏幕下方设置的电 子“装扮材料箱”中，小组讨论后，学生能在现场演示“元旦样板教室”装扮过 程中点开电子“装扮材料箱”，利用白板笔自由选中、拖拽所需材料放在相应位 置上，还可以边操作边向大家介绍自己小组的独特设计。在全班6个各具特色的 样板教室展示过程中，学生利用电子白板自由发挥、放飞想象，自我创意，充分 锻炼了学生的动手实践、积极创新的能力。 \活动环节 操作环境、 学生现场设计“元旦样板教室”过 程中对实践创新能力的培养效果 交互式 电子白板