四年级下册数学教案-5.2三角形的特性-人教版.docVIP

第2课时　三角形的特性 【教学内容】 教材第61页。 【教学目标】 1．通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形的稳定性。 2．在观察、实验中了解三角形的稳定性在实践中有广泛的应用，培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 3．体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 知道三角形的特性。 【教学难点】 了解三角形的稳定性在实践中有广泛的应用。 一、情境导入 (课件出示下面的图) 师：大家看，我们生活中有那么多的东西都被设计成了三角形，你觉得这里面有什么道理吗？ 生1：应该是起到一种固定的作用吧。 生2：这样做能够使物体更加牢固。 …… 二、探究新知 1．初步理解三角形的稳定性。出示教材第61页例2。 (1)学生拿出小棒动手操作。 (2)小组内合作交流。 (3)推选小组代表上台汇报，说说你发现了什么？ 学生只能摆出一种形状和大小相同的三角形，却能摆出多个形状、大小不同的四边形。 师：我们摆出的三角形形状、大小完全相同，这是怎么回事呢？ 教师拿出形状相同的教具三角尺和学具三角尺让学生观察，使学生明确：角度确定形状，边长确定大小。 师：都是同样长的小棒，为什么四边形就能摆出那么多种呢？ 结合刚才观察三角尺的经验，学生能得出：角度发生了变化，使得形状会随之改变。 2．从牢固的角度来理解三角形的稳定性。 师：我们来做一个实验：拉动三角形框架和四边形框架，你有什么发现？ 学生对三角形、四边形的框架进行拉伸对比实验，与同桌交流彼此的发现。 学生发现三角形框架拉不动，四边形框架一拉就变形了。 师：这是为什么呢？ 三角形比四边形更具稳定性！ 学生亲自体验三角形和四边形的不同特性，在操作和比较中充分感受、理解三角形的稳定性和四边形易变形的特征，加深对三角形稳定性的认识。 3．互动游戏，提高认识。 (1)开展比赛活动。 师：现在让同学们放松一下，来场比赛怎么样？请我们班的两位同学到讲台上来。(一位高个子男生和一位瘦小女生) 师：你们说这两位同学谁的力气大？好，今天我们就让他们来比比，看谁的力气大。 规则：每人一个图形，拉动(读成重音)这个图形，谁能使它的形状发生变化，就算胜。(拿出一个三角形、一个四边形，让男生拉三角形，女生拉四边形。) (2)宣布结果：女生胜。(不公平！)为什么？ 预设1：三角形不易变形，而四边形容易变形。 预设2：三角形牢固，四边形不牢固。 预设3：三角形具有稳定性，而四边形不具备。 (3)提问：那你是怎么理解稳定性的？ 不易变形、牢固…… 4．总结概括。 教师引导学生总结并板书：四边形容易变形，三角形具有稳定性。 三、巩固练习 1．教材第61页“做一做”。 师：正是因为三角形具有稳定性，所以三角形在生活中的应用很广泛，你能举一个在生活中应用到三角形的例子吗？ (1)屋顶做成三角形的。 (2)家里面用的台历、斜拉桥、大吊车…… 师：大家观察得很仔细啊！ 师：刚才我们发现四边形容易变形，你能想办法让四边形也拉不动吗？ 指名学生回答。 教师根据学生的回答添加框架条，即中间加一条对角线。(教师出示加固后的框架，再让学生拉一拉。) 师：为什么加上一条对角线后这个框架就稳固了？可见，这里利用的还是三角形的稳定性。 2．教材第65页“练习十五”第2题。 师：知道了三角形具有稳定性，你会运用了吗？ 学生独立思考后，教师指定学生回答。 3．教材第65页“练习十五”第3题。 学生都能说出右边围篱笆的方法更牢固，因为左边围成的篱笆里面是四边形，四边形易变形，右边围成的篱笆里面是三角形，三角形具有稳定性。 四、课堂小结 师：这节课你获得了什么知识？你对三角形有了哪些进一步的认识？ 【板书设计】 三角形的特性 四边形容易变形，三角形具有稳定性。 【教后思考】 本节课我是分两个层次来展开教学的。第一个层次是从唯一性的角度来理解。给定小棒根数让学生围三角形、四边形，通过操作，使学生认识到：用3根同样长的小棒围三角形，无论怎样围，围出的三角形的形状和大小都是一样的；而用4根同样长的小棒围四边形，则可以摆出形状、大小不同的四边形。第二个层次是从牢固的角度来理解。通过拉动三角形框架和四边形框架，让学生在实验中进一步理解三角形的稳定性，给学生留下了深刻的印象。这节课的教学难点就在学生的操作活动中被轻松突破了。所以，在实际动手体验中学习数学是保证教学效果的一种很好的教学思路。