四年级下册数学教案-4.4小数的大小比较-人教版.docVIP

第4课时　小数的大小比较 【教学内容】 教材第40～42页。 【教学目标】 1．在具体的情境中，经历探究比较小数大小的方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握用小数大小比较的一般方法来解决身边的实际问题的技巧。 2．在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 3．进一步体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。 【教学重点】 探究并概括小数大小比较的一般方法。 【教学难点】 正确运用小数大小比较的方法，熟练地比较小数的大小。 一、情境导入 1．前两天老师到商场逛了逛，带来了一些信息，我们一起来看一看好吗？(课件出示) 海尔小冰箱　895元　　美的冰箱　1199元 容声冰箱　1725元 请同学们选择两种冰箱比一比，谁贵谁便宜？ 2．引导学生总结比较整数大小的方法。 二、探究新知 1．创设情境。 课件出示教材第40页例5情境图以及学生跳远成绩统计表。 从图上你了解到了哪些信息？ 师生交流后明确四位同学跳远的成绩。 2．合作探究。 (1)提出问题：你能在小组内给他们排出名次吗？ 组织学生进行组内交流，再汇报展示。 (2)汇报展示。 师生交流后明确：小明排第一，小军排第二，小莉排第三，小红排第四。 师：你是如何排出他们的名次的？ 学生反馈后明确： 先比较整数部分：四个数据的整数部分中，三个数的整数部分都是2，3.05的整数部分是3，3大于2，所以小明排第一。 然后比较小数部分：因为剩余的三个数的整数部分相同，所以比较十分位上的数。2.93的十分位上是9，其余的两个数的十分位上都是8，所以小军排第二。 最后比较百分位上的数，在剩余的两个数中，因为它们的整数部分和十分位上的数都相同，所以要比较百分位上的数。2.88百分位上的8大于2.84百分位上的4，所以小莉排第三，小红排第四。 板书：3.05 m＞2.□□ m 2．8□ m ○2.93 m 2．88 m ○ 2.84 m 先比较整数部分，整数部分相同，就比较十分位。十分位相同，就比较百分位。 (3)回顾：我们刚才是怎样进行小数的大小比较的？把你的想法跟你的同桌交流一下。 比较两个小数的大小，先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，再比较十分位上的数，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同，就比较百分位上的数，百分位上的数大的那个数就大…… (4)根据分类，可以得出小数大小比较的方法。 学生讨论，总结归纳方法： ①如果整数部分不相同，如何比？ 先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大。 ②如果整数部分相同，又如何比？十分位又相同呢？ 整数部分相同时，看十分位，十分位上的数字大的那个数就大；十分位上的数字也相同时，百分位上的数字大的那个数就大……依次类推。 师：试一试。比较刚才列举的数据，然后试着把这四位选手的名次排一排，并说说你是怎样排的。 三、巩固练习 1．完成教材第40页“做一做”。 (教师在4.723○4.79处质疑：按照整数比较大小的方法，位数越多，这个数就越大，4.723 eq \o(\s\up21(○),\s\do7(＞)) 4.79对吗？为什么？使学生明确，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大) 2．完成教材第42页“练习十”第7题。 3．几个同学立定跳远的成绩是：小军1.56 m；小强1.6 m；小平1.52 m；小云1.48 m。把前三名的名字写在领将台上。 4．请同学们拿出数字卡“7”“4”“8”和小数点卡“.”，同桌合作，任意组成3个小数，然后将它们按从大到小的顺序排列起来。 5．甲、乙、丙、丁四个人的身高分别是1.46 m、1.52 m、1.38 m、1.5 m。已知：甲比丁高，但又比丙矮，丁比乙矮，甲比乙高。你知道甲、乙、丙、丁四个人各是多高吗？ 四、课堂小结 请同学们说一说这节课你的收获。 本节课你对自己的表现是否满意？应该改进的地方有哪些呢？ 【板书设计】 小数的大小比较 3．05 eq \o(\s\up7(),\s\do5(＞)) 2.84　2.88 eq \o(\s\up7(),\s\do5(＜)) 2.93　2.84 eq \o(\s\up7(),\s\do5(＜)) 2.88 先看整数部分 整数部分相同　整数部分和十分位 　　　　 比较十分位　　都相同，再比较百分位 【教后思考】 学生在三年级就已经学习了一位小数大小的比较，对比较的方法有一定感知。教师要充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间，让学生根据已有的知识经验尝试比较小数的大小，激发新旧知识之间的联系。这节课，学生思考的角度已经从“具体量”拓展到“数位、计数单位与计数单位的个数”等知识。教学时要深入知识的本质，使学生不仅知其然，更知其所以然。整数大小比较的方法中“位数多，数就大”，往往会在小数大小比较的时候产生负迁