小学语文_《夹竹桃》教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

《夹竹桃》第一课时教学设计 教学目标： 感知文章内容，能有感情的朗读课文。 通过自读自悟、小组合作的交流方式，感受夹竹桃的韧性。 了解双重否定句在表达上的作用，侧面衬托等写作手法在文章中运用。 凭借具体的语言材料，懂得作者喜爱夹竹桃的原因，培养学生的审美情趣。 教学重难点: 重点：结合文章内容，通过自读自悟、小组合作交流的方式，感受夹竹桃的韧性。 难点：理解夹竹桃的“韧性”，并能结合文章的词句表达自己的观点。 教学准备：PPT课件。 教学过程： 一： 谈话导入 今天这节课，老师给大家带来了一株美丽的植物，请看大屏幕，仔细观c察这种植物的叶和花，看哪位细心的同学能有所发现。 的确，这种植物的叶片像竹，花朵如桃，人们根据它的叶和花的特征，给它取了一个富有诗意的名字。-----夹竹桃 板书课题：19夹竹桃（这里的夹读jiā），齐读课题。 下面，我们先来了解这位新朋友。（出示图片，找同学读一读） 这节课，就让我们跟随当代著名语言学家、散文家季羡林先生，一同走进他家的庭院，和夹竹桃做零距离的接触吧！ 二：初读课文，整体感知。 1. 自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音读通句子，不理解的地方多读两遍。（2）画出文中描写花的四字词语。（3）想一想 ：作者对夹竹桃具有什么样的感情？ 2.大家读的很认真，那老师来检查一下生词：榆叶梅 熏透 凄清玉簪花 荇藻 夜蛾