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浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用 摘要： 随着素质教育在常规教学中的不断深入，随着“课改”在常规教学 中的开展，多媒体技术 为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐 教学中。它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生 的音乐视野，激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学 视野，激发学生思维。因此，关注多媒体与音乐教学的有机整合显得 尤为重要。但是我们也不得不承认部分老师已经在这方面走上了另一 个极端，过于重视多媒体的材料展示，而忽视了教师自身技术素质及 教学能力的体现，这是值得我们重视的新问题。 关键词 ： 多媒体教学 新课程 小学音乐课 正确应用 引言： 《义务教育音乐课程标准》中明确提出：“以信息技术为代表的现 代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资 源，在音乐教育中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代信息技 术，利用其视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源宽广等优 点为教学服务。”那么，在新课程标准下的小学音乐课堂应该如何正 确运用多媒体技术，使其充分地为课堂教学服务。在此，笔者就这个 问题从以下几方面谈谈自己的观点： 一、 何谓多媒体音乐课 多媒体音乐课，即指“ 多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“ 多 媒体计算机辅助教学的音乐课”。尤其是后者，多媒体计算机的集成性 和控制性，信息媒体的多元化、多样化，具有突破时空的局限，运用多 种艺术形式扩大容量的特点。它使音乐语言和文字描述的内容变成形、 声结合的画面图式，让相对单一静态的审美对象活跃起来成为动态的 审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受 到美的熏陶，以取得最优化的教育效果。 二、 多媒体在小学音乐教育的作用 1、德育、美育作用。 音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，向学生进行思想品 德教育和审美教育是音乐教学重要的任务。因此，教师在向学生传授 音乐知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有 机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，通过多媒体素 材的组合、融入，生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多 彩的活动场景……，让学生在看与听的同时也得到美的体验。 2、可有效提高课堂效率。 音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。如 果把这些内容制作在课件中，就可以减少课堂上板书的时间，增大教 学容量，完成更多的教学任务。用多媒体音乐教学可弥补传统教学的 不足状况。教者可通过多媒体在课前或课后制作好谱列，上课时用投 影大屏幕既清晰又新奇地分步或同步地展示和分析谱例和音响，有的 课程还可采用多媒体手段（音视频）结合演示授课。并通过音响感受择 选出最佳效果。 可见，多媒体技术的运用不仅突破了传统音乐教学在时间、空间 和地域上的限制，有利于音乐审美情境的创设，为师生的音乐情感体 验提供了条件和环境，而且具有很强的人机交互能力，因此有利于改 变以往那种以教师为中心的传统音乐教学模式，将教师与学生的主动 性充分调动起来。特别是对于学生来说，多媒体技术为实现新的音乐 学习目标提供了便利工具，为学生了解丰富多彩的音乐世界打开了大 门，帮助学生组织、建构和完成多项音乐学习任务，能有效地发展学 生的音乐思维能力。其应用使学生的学习方式由单一的课堂学习方式 向多方式、多途径发展，学生不仅在课堂上通过多媒体辅助教学方式 获取音乐知识，还可以借助于多媒体课件或信息，网络在计算机室或 家中等场所朝进行个别化学习。 三、音乐课中多媒体应用的一些误区 虽然多媒体技术在教学实践中得到了广泛的应用，但它也不是万 能的，它也有其固有的缺陷，其中最突出的是它的机械性。音乐教育 是一种情感教育，它讲究以情动人，因而它需要音乐教师的情绪投入， 并要求教师能够对学生在活动中表露的情感进行具体的分析判断，并 采取相应的措施。这些是多媒体技术所不能胜任的。有的音乐教师却 走进了这样一个误区，认为一节课所涵含的文化面越广，使用的教学 手段、教学教具越多，就越能显示出教师思路的新颖和教学水平的高 超，于是不管是公开课，还是调研课，或者评优课，课堂上几乎都有电 教媒体，而且更换频繁，看得学生眼花缭乱、应接不暇。 记忆深刻的是有一次参加教学观摩活动，听了一节音乐公开课， 课题为《小乌鸦爱妈妈》，由于歌曲内容具有一定的情节性，教师为了 激发学生兴趣，就