20141215余映潮：学生的8大语文能力.docxVIP

余映潮：学生的8大语文能力 语文教学更加重要的任务是形成、提升学生终身受用的阅读与表达能力。 一个人的终身受用的阅读与表达能力，主要是在课堂训练中培养出来的。 就课文教学而言，无数的话题与无数的讨论只是集中在“教懂”二字上，我们几乎不研究阅读教学最重要的任务是培养与训练学生的能力。 其实，“教懂”课文不是目的，培养与训练能力才是目的。 文章是教不完的，一个人有了阅读能力，才能解读无数的文章。 在初中学段，如果大面积上的语文教学都能够关注如下所列阅读能力的训练，那就真正说得上是高效阅读教学： 一、基础辨识能力 1．辨识各种文体：记叙文，说明文，议论文，诗歌，散文，小说，戏剧等。 2．辨识各种表达方式：记叙，说明，议论，抒情，描写等。 3．辨识新闻的要素：时间，地点，人物，事件（起因，经过，结果）。 4．辨识记叙的要素：时间，地点，人物，事件（起因，经过，结果）。 5．辨识记叙的顺序：顺叙，倒叙，插叙（补叙）。 6．辨识说明的顺序：时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。 7．辨识说明的方法：下定义，举例子，分类别，打比方，列数字，作比较，作诠释，画图表，摹状貌。 8．辨识论证的方法：举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证。 9．辨识小说的要素：人物形象（主人公和次要人物），故事情节，环境（社会环境和自然环境）。 10． 辨识各种描写方法：景物描写和人物描写（外貌，语言，动作，心理，神态等）；