小学语文_春夏秋冬-语文-小学-张菲菲教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《春夏秋冬》教学设计 课 型：识字课 教学内容：《春夏秋冬》 教学目标： 1、感受春、夏、秋、冬的美丽，培养热爱生活、热爱大自然的情感，这也是本节课的教学难点。 2、通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。 3、认识“霜、吹”等8个生字；认识雨字头和双耳旁2个偏旁；读好词语和短语。会写“飞、风”2个生字。 教学重难点：通过联想、图文结合、多种形式读记等方法，引导学生识字赏词。 教学过程： 一、通过联系旧知，迁移导入新课。 1.教师引导，唤醒记忆。 小朋友，上学期，我们学过一首小儿歌叫《四季》，谁还记得，愿意背给大家听？ 2.齐读课题。 【本环节设计意图：这一环节的设计考虑到学生的学情，他们对于春夏秋冬有一定的认知，教学内容更贴近学生的生活实际。通过背诵熟知的课文，唤醒学生对春夏秋冬的美好回忆。】 二、通过图文结合，认读生字词语。 1、春夏秋冬都有哪些漂亮的景色？让我们走进课文，打开第2页借助图片与拼音读好词语。 2、学生同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读。 3、学习“雨字头”“霜”字，播放微视频，字理识字。出示秋霜的图片，帮助学生理解。 4、学习四个表示动作的生字 过渡导语：这些自然现象来大地上，成了我们的好朋友。那，它们是怎样来的呢？ （1）学习“吹”。 师生一起做做吹的动作，理解“吹”的时候要用“口”， 古时候的“吹”字，就是一个人张开了嘴在吹气，因而“吹”是口字旁。 识记生字。 给“吹”找找新朋友：吹气、吹牛、吹风…… “吹”是春风来到大地上的动作。 （2）过渡导语：夏雨、秋霜、冬雪又是怎么来的？大家从课文里找找它们的动作，圈出来。 （3）学习“落”。 “落”上面有个草字头，就是指草木掉下来了，上面是个草字头，下面是个洛。 说一说，除了夏雨落，还见过什么东西落下来。如：果子从树上落下来；石头从山上落下来；冰雹从天上落下来…… （4）学习“降”。 秋霜来到大地上的动作是“降”。 “降”的偏旁是“双耳旁”。古时候，“双耳旁”是这么写的，（出示图片）表示石头做的楼梯，降的右边则是一个人在往下走。从上往下就是“降”。 想一想，生活中还有什么用上“降”呢？如“飞机降落、降价”等。 （5）学习“飘”。 冬雪来到大地的动作是“飘”。有什么好办法记住“飘”字？雪在风中飘，“飘”里有个“风”。 4.连起来读短语。春风、夏雨、秋霜、冬雪都有了自己的动作，一起再来读一读。 【环节意图：针对学生的实际情况，创造性地选择教学资源，多种形式的认读，在不断地复现中识记生字词，每一次的认读对于学生来说都是新一层次的提高。通过出示生动形象的图片，微视频，加深学生感官——眼看的体验，强化他们的感受和认知，极大程度的降低了本课的教学难度，突出了教学重点。】 三、借助看图识字，拍手韵律读词 借助课件，带学生走进春天，欣赏春的美丽景色 1、看图说话，训练语言：（出示课文插图）仔细看看这幅图，谁能来说说你看到了什么美丽的景物？（指导学生把话说完整，尝试用上好词语。） 2、读准词语，识记“游”字。 （1）借助拼音自读：画里藏着这四样美丽的景物。 自己读一读。（多媒体出示：青草、红花、游鱼、飞鸟） （2）领读正音：请小老师领着大家读正确。 （3）教学生字“游”：“游”是生字，引导学生一起想办法记住他。 3、师生问答，理解词义。 （1）指名对答：我来问，你来答。 池边青青是什么？（生：池边青青是青草。） 山上红红是什么？（生：山上红红是红花。） 水里游的是什么？（生：水里游的是游鱼。） 天上飞的是什么？（生：天上飞的是飞鸟。） （2）全班齐答：我来问，大家答。（配乐拍手读） 4、图配诗歌，引出短语。 （1）有位小诗人，忍不住用上大家刚学的词写了一首小诗。请一位朗读高手来美美地读一读。 课件出示小诗：池边草儿青青。 山上花儿红红。 鱼儿跃出水面。 鸟儿飞入树林。 （3）变身短语：这首小诗，每一行有个字，现在它变了，变了三个字（多媒体出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林）。 5、感受词韵，读好短语。配上音乐，师生变序拍手朗读小诗。 【环节意图：简单的一问一答是“小动作，大乾坤”：朗读形式变得多样，词义理解得到加深，构词特点有所体会，还有助于学生在下一个教学环节中读出短语的韵味。】 四、通过静心写字，培养良好习惯。 1、带学生一起做四节拍的手指韵律操，让学生放松身心。 2、认识横斜钩 横斜钩写法：先写横，再折向下方写一条弧线，写到弧线的末端稍微停顿，再向上轻快的钩出。收笔出尖。 3、学写“飞” 飞：第一笔为“横斜钩”，横略向上倾斜，斜钩长度是横的2倍，斜钩写成圆弧状，钩带尖