小学语文_花钟教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

《花钟》教学设计 教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个字，理解、积累好词佳句；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 2. 经历逐段读书了解课文大意的过程；在感悟、品味、运用语言的实践中，学习用不同说法来表达同一个意思。 3. 体会留心观察事物的作用，初步培养科学的思维方法，提高学生的审美情趣。 教学重难点： 在品词品句，感情朗读的语文实践中，体会、学习用不同的说法灵活表达同一个意思。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 1.“我们玩个游戏好不好？游戏的名字叫——读古诗，找鲜花，猜季节。”多媒体出示四季鲜花图片和相关古诗，学生边读边猜。 “鲜花里面不仅藏着一年四季，还藏着一天２４个时间呢！这可需要同学们认真都市、细心观察才能发现啊！同学们对自己有没有信心？（有！）那就让我们赶快来学习这篇有趣的课文，去寻找鲜花的秘密吧！（板书课题）请同学们齐读课题。” ２．看到这样的课文题目，你有什么问题想问吗？（预设：花为什么可以做钟？花儿为什么可以为人们报时？） 二、初读课文，识记生字 1．现在就让我们带着这些问题自由朗读课文，看看能不能在文中找到答案。读课文时要读准字音、读通句子。 2．生字都认识了吗？同桌借助拼音读准字音。 3．去掉拼音可以读准确吗？指名小老师分组领读。 4．词语会读了，单个生字能读对吗？排火车读。 ５．借助图片理解“淡雅”“艳丽” 6．交流读书收获：你通过读书解决了什么问题？ 三、精读课文，体会表达 1．一天之内，有哪些花是在不同的时间开放的呢？请自由朗读课文第一自然段，圈画出花的名字和开放时间。 再读本段文字，注意各种花开的时间描写，你有什么发现？ （写作顺序：从早到晚； 表达语言：科学准确） 2．出示段落图片，用心品读花开的样子，你又发现了什么？ 你最喜欢哪种花开的样子？和同桌交流，用朗读、表演、抓关键字词等方式与大家分享。 ３．指导朗读 请同学们带着对课文的体会，对花儿的喜爱，想象自己就是美丽的花仙子，把课文美美的朗读一下吧！ 学生自由练习朗读。 学生配乐展示，互相评议。 ４．拓展练习 出示图片，对比写法，你发现了什么？ “同样是描写花开，作者却使用了这么多生动有趣、富于变化的语言，让我们越读越爱读。我相信同学们也能像作者这样用很多生动有趣的语言表达花开，咱们一起来挑战一下吧！” 出示花朵图片，配乐思考，动笔练习。 展示练笔成果，互相评议补充。 ６．学习第三自然段 出示图片：“各种各样的鲜花在一天之中的不同时间依次开放，作者用优美的语言文字进行表达，咱们是不是也可以用这样一个圆形的图表进行表示呢？此时，同学们的心中是不是产生了一个大胆而又奇妙的想法呢？——如果我们将这些花按顺序种在圆形的花圃中，那不就像一面钟表一样能表示时间了吗？课文是怎样进行描写的呢？自由朗读课文第三自然段，交流：你读懂了什么？” 出示世界各国花钟图片，引导学生欣赏。 你觉得花钟给你留下什么印象？（板书：奇妙　有趣　美丽） ７．学习第二自然段 为什么不同的花开放的时间也不相同呢？默读课文第二自然段，用直线标画原因，进行交流。 出示相关语句，加深理解。 四、升华主题 鲜花不仅美化了我们的环境，装点了我们的生活，还能告诉我们时间的秘密，这可都得益于人们细心观察的好习惯啊！如果同学们也能养成细心观察的好习惯，相信你们也会发现大自然更多更神奇的秘密呢！ 五、布置作业（略） 板书设计 １３　　花　钟 　奇　妙 　有　趣 　美　丽 《花钟》学情分析 经过前两年的积累，以及前几个单元的学习，在学习本组课文时，学生已经可以初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想情感，能抓住关键词联系上下文理解词句的意思；能积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。本组课文教学要在内容中渗透单元专题“留心观察”。 《花钟》一课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，要让学生在理解课文基础上，理解、感悟、运用不同的说法表达。而三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。因此课前要让学生充分预习，如搜集喜欢的花的资料，了解花的开放；以填空的形式，训练抓住关键词理解描写花开的句子等，为课上的深入学习做准备，降低学习难度。课堂上，充分运用多媒体，引导学生抓关键词自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。引导学生通过小组合作形式， 在生本互动、生生互动、师生互动中，充分理解描写花的句子，感悟丰富准确的词汇，体会不同的写法。最后，引导学生观看练习仿写，使学用结合。整个教学过程，要引导学生积累课文中的优美词句，在读中内化，然后在情境创设中进行迁移运用，