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精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 用足教材,创设情境,评价引导,运用多媒体 吴田田 儿童识字写字有困难，教师引导帮助不够恰当，会影响汉字的书写。统编本教材很有针对性地进行设计规划，提出具体明确的识字写字目标。语文教师要紧扣教学目标，严格执行，认真开展高效课堂教学，让学生打好书写基础，正确书写规范的汉字。 一、小学低段写字教学现状 低年级学生的学习思维以及知识建构体系才开始发展，在学习生字时，会出现注意力不集中或者记忆时间短等现象，这导致学生理解生字时出现各种问题。教师使用传统的教学方法，导致课堂教学效率不高。识字写字教学落实得不科学与不合理，识字教学随意解读，识写教学不得要领，教学以反复拼读机械记忆为主。学生的写字质量有待提高，写字习惯素养有待培养。小学语文教师在平时教学中越来越注重对学生的生字教学，但学生在学习生字时仍会出现形近字分不清、不理解字义、混淆拼音等多种问题。识字写字教学过程教学目标单一，对学生的识写习惯和素养形成方面缺乏关注。 首先，大部分教师习惯于将生字列于课件或黑板上，让学生先读几遍再从字的音、形、义这三方面逐一讲解，识字较为全面，但感觉千篇一律，缺乏学习趣味。对才开始学习的小学生来说内容庞杂，很难全部理解和记忆，课堂上热热闹闹，课后却一问三不知，收不到预期效果。其次，教师在因材施教方面把握不准，学生之间的个体差异较大，