小学数学_三角形的分类教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《三角形的分类》教学设计 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第63～64页例5及做一做。 这节课内容是在学生已认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上学习的，教材分为两个层次：首先根据小精灵提出的分类标准把三角形分为直角三角形，钝角三角形，锐角三角形，并通过集合图来体现分类不重复、不遗漏的原则；第二层借助小精灵的问题，发现并认识边长较为特殊的两种三角形，并引导学生发现等边三角形也是等腰三角形。进一步理解三角形的概念，巩固角和边的特点，为以后进一步学习三角形的有关知识打下基础。 （二）核心能力 充分经历把三角形分类的过程，培养观察、比较、抽象、概括、推理能力和空间观念，渗透分类思想。 （三）学习目标 1.通过观察、操作、比较的过程，概括出锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，体会它们的特征，能用集合圈表示出它们之间的关系。 2.通过观察操作认识等边三角形、等腰三角形，知道它们的角与边的特征，感受它们之间的关系 3.充分经历分类的过程，提高观察、推理能力，感悟分类思想。 （四）学习重点 会按角的特征把三角形分类，掌握各种三角形的特征。 （五）学习难点 理解等边三角形和等腰三角形之间的关系。 （六）配套资源 实施资源：《三角形的分类》教学课件、各种三角形图片 二、教学设计 （一）课前设计 1.预习任务： 任意画几个不同的三角形，观察它们的各个角分别是什么角？并记录下来。 （二）课堂设计 1．复习导入： （1）同学们，还记得这个老朋友吗？什么角叫锐角，什么角叫直角，什么角叫钝角？ （2）课件投影，让学生分别辨认是什么类型的角（锐角、直角、钝角）。你们是怎么判断的？（用眼观察，如果判断不准，就可以用三角板上的直角去比。）真好！牢牢记住学习之路上的老朋友，会帮助你学习更多的知识。 （3）老师在每个角的两边各取了一个点，并且把角两边上的点用线段连接起来，那么他们现在是什么图形呢？今天我们就来研究三角形的分类（板书课题）。 【设计意图】通过复习锐角、直角、钝角的概念为后面的按角给三角形分类做好铺垫。 2．按角分类 （1）认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。 ①出示学具：每个小组的学具袋里有各种各样的三角形。把它们一一请出来吧。 \t /s/_blank 这些三角形大小形状都不同，我们可以按什么标准来分类呢？ 交流后明确分类标准：按角来分（板书） 提出合作要求：请同学们同桌合作，把认为是同一种类型的三角形的编号和锐角、钝角、直角的个数填写在表格内： 表格一： 图形序号 锐角个数 直角个数 钝角个数 ②展示交流。 展示结果：围绕分为几类？每一类的特点？进行交流。 ③观察对比， 发现它们的共性和个性，加深认识。 共性：都有锐角，至少两个 个性：另一个角的不同（直角、钝角） 根据它们的个性角，我们把它们进行了归类，你能根据个性角给每一种三角形起个名字吗？ ④揭示直角三角形、钝角三角形、锐角三角形的名字，并说一说它们的特征。 ⑤思考：三角形那么多，除了这三类外还有其它的吗？如：有没有可能出现两个直角的三角形？（让学生画图说明） ⑥结合课前的预习作业再次进行验证：确认只有这三类。 ⑦用集合圈表示它们之间的关系 \t /s/_blank ⑧研究直角三角形 直角三角形是一种常见的三角形，为了便于以后的学习，我们重点研究。 请同学们任意画出一个直角三角形 指出：我们把互相垂直的两条边叫做直角边、另一条边叫做斜边，请同学们标记出来。 活动：请大家量一量它的直角边和斜边，你发现了什么？ 小结：斜边大于任意一条直角边。 （2）回顾分类的过程，反思分类的方法 回顾刚才的过程，我们在对三角形分类时要注意什么？ 交流后教师小结：确定分类标准——观察角的特点分类（做到不重复、不遗漏）——命名并用集合圈表示关系。 （3）及时巩固。 活动：猜一猜被信封遮住的图形按角分可能是什么三角形？ 【设计意图】学生会很轻松地猜出第一个一定是直角三角形，第二个一定是钝角三角形，到第三个时学生会不假思索齐声回答：锐角三角形。接着，教师拿开信封，学生发现自己的猜测是错误的，从而引发深入思考，进一步体会三类三角形的特征，培养学生思考的严谨性和全面性。 3.认识等腰三角形、等边三角形。 刚刚我们按照三角形角的特征进行了分类，那么现在我们从边的角度进行观察，又会有什么新的发现？ （1）独立观察，操作验证 先认真观察每个三角形边的特点，再用量一量、折一折等方法进行验证。????? （2）小组交流，说一说你的发现。 （3）师生交流。 通过刚才的操作和交流，你们有什么新的发现？ 一些三角形的边长比较特殊，有的是两条边相等，有的是三条边都相等。 ①认识等腰三角形 你是怎么知道它有两条边相等的？我们用科学的方法验证一下，他观察的对