小学语文_16.小真的长头发教学设计学情分析教材分析课后反思(精选1).doc

部编本人教版三年级下册《小真的长头发》 教学设计 教学目标： 知识与技能： 1.会认本课“栅 麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，能说出小真的长头发都可以做些什么。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。 2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。 情感态度与价值观： 感受小真大胆和神奇的想象，体验大胆想象的乐趣。 重点难点： 联系生活，读懂想象，学会想象。 读懂课文，体会故事所讲述的内容。 教学准备： 课件、贴画，卡片。 教学过程： 课初五分钟读书汇报交流。 情景导入，激发兴趣。 师： 童话故事中天马行空的想象，给我们巨大的心灵撞击，接下来就让我们一起走近想象的世界。 同学们还记得这是那篇文章的插图吗？（课件出示），哦，它就是胡萝卜先生，你还记得胡萝卜先生的长胡子有哪些用途吗？ 生：学生回答。（播放课件）小男孩的风筝线，鸟妈妈的晾衣绳。 师：（出示课件）小真的长发就像胡萝卜先生的长胡子一样，用途不小。他能做好多的事情，这让好朋友们羡慕不已。让我们一起走进课文，去听听小真的讲述吧。 生：齐读课题 师：（手指大屏幕）《小真的长头发》。 三、预习检测，扫清障碍。 师：课前安排了预习，我们一起来扫清词语障碍吧。 生：出示生字，请同学们做个游戏，开火车朗读，纠正字音。词语加拼音，学生齐读。 师：同学们仔细观察，这里有个“悠闲”的“悠”字，请同学们在田字格中书写一下。仔细检查书写是否正确。最容易漏掉的是哪一笔？ 生：（中间的小竖）。 师：还有一个字（出示课件）“套”。观察这个字，出错点在哪里？ 生：（容易少写一横）。 四、初读课文，整体感知。 师：通过检查，绝大部分同学已经准确掌握字词，接下来我们一起走进文章!请同学们仔细观察图，（出示图片）说说图上的小真再干什么呢？ 生：（在钓鱼） 师：用什么钓的鱼呢？ 生：（用她的长头发）。 师：哦，小真的长头发可以用来钓鱼，那文中还说了她头发的哪些用处？ 生：（套牛，当被子，晾衣服） 既然有这么多的用处，我们一起详细了解一下吧！分角色朗读1-8自然段，思考：小叶，小美、小真是怎样谈论自己的长头发的？ （两分钟后）哪个小组来给大家展示一下。（小组同学积极举手）好，你们小组来试一下吧！读完点评，指导朗读。“老长老长老长老长老----长”要读出自信感。 五、精读理解，品读体会。 这么长的头发，小真要用自己的长头发干什么呢？自由朗读9-12自然段，回答这个问题。 指导朗读。 师：还能做什么？ 生：（拉牛，当被子，晾衣服） 从文中找出相关语句读一读，指导朗读。 师：虽然长头发能做这么多事，但是这么长的头发会给她带来哪些不便？从文中找出相关的语句。先看小真是怎样解决的呢？ 生：不方便洗----(蛋卷冰激凌海带) 生：不方便梳----（十个妹妹帮小真梳头） 生：拖地难受----（变成树林，成为小动物的乐园）接着又有谁来了？ 课堂小结，拓展延伸。 师：想象的太神奇了，真是一头令人羡慕的头发啊！小真想象力如此丰富，你能不能提小真想象一下，她的长头发还能变成什么？用来做什么呢？（小组交流一下吧）。 生：学生分享。 教师点评。 小真的长头发能做这么多的事情，试着用自己的语言加上动作表演，描绘一下这个画面吧！试着展示一下。（学生讲台展示） 课前大家大胆的想象，也制作了相应的手抄报，老师挑选了几张，展示给大家看一下吧。分享学生绘画小真的长头发的想象画。 老师课前也搜集了两篇有关大胆想象的文章，这里推荐给大家阅读一下。第一个《假如我会魔法》第二个《未来的房子》。 师：读完这两篇文章，我们知道，在想象的世界里，没有什么是做不到的，拥有丰富的想象力是一件非常棒的事情。请你帮小真再想一想，她的长头发还能做些什么呢？用连贯的语言把你想到的写一写吧。 板书设计： 小真的长头发 钓鱼 套牛 当被子 晾衣服 蛋卷冰激凌 海带 十个妹妹梳 树林 部编本人教版三年级下册《小真的长头发》 学情分析 小学三年级是小学阶段的一个转折点, 一二年级语文比较简单，以字词学习为主。三年级语文课文的篇幅明显增长，阅读理解难度加大，重要词汇越来越多，情节内容也更为复杂。同时，对孩子课外阅读的篇目要求增幅很大。但是，学生的注意力集中的时间还不是很长，自控能力和忍耐力也比较差，但是他们对于图画这种直接感官刺激的物体还是很感兴趣的，形象思维占据主导地位，联想丰富，并乐于表达。他们也爱读绘本，读完后再画一画，写一写自己心中的故事在平日的教学中也已经成为习惯，根据学生的这个特点，本节课安排学生课前预习时，将自己想象到的提前画一画，课堂再进行展示，增加他们想象思维，也为写作打下铺垫。 部编本人教版三年级下