专题02 常见动力学模型（上）（原卷版）.docxVIP

PAGE 1 独孤九剑丨浙江2020高考物理尖子生核心素养提升 之常见动力学模型(上) 滑块滑板问题是高考常考的热点,这类问题对学生的综合分析能力和数学运算能力要求较高,而且滑块滑板模型常和效用关系、动量守恒等结合,分析过程较复杂。学生常因为对过程分析不清或计算失误而丢分。　　 命题点一　水平面上的滑块—滑板模型 1．两种位移关系 滑块由滑板的一端运动到另一端的过程中,若滑块和滑板同向运动,位移之差等于板长；反向运动时,位移大小之和等于板长。 2．解题思路 [典例]　如图所示,质量m＝1 kg 的物块A放在质量M＝4 kg的木板B的左端,起初A、B静止在水平地面上。现用一水平向左的力F作用在B上,已知A、B之间的动摩擦因数为μ1＝0.4,地面与B之间的动摩擦因数为μ2＝0.1。假设最大静摩擦力等于滑动摩擦力,g＝10 m/s2。求： (1)能使A、B发生相对滑动的力F的最小值； (2)若力F＝30 N,作用1 s后撤去,要想A不从B上滑落,则B至少多长；从开始到A、B均静止,A的总位移是多少。 eq \a\vs4\al([规律方法]) 求解“滑块—滑板”类问题的方法方法技巧 (1)弄清各物体初态对地的运动和相对运动(或相对运动趋势),根据相对运动(或相对运动趋势)情况,确定物体间的摩擦力方向。 (2)准确地对各物体进行受力分析,并根据牛顿第二定律确定各物体的加速度,结合加速度和速度的方向关系确定物体的运动情况。 (3)速度相等是这类问题的临界点,此时往往意味着物体间的相对位移最大,物体的受力和运动情况可能发生突变。 [集训冲关] 1.如图所示,光滑水平面上静止放着长为L＝1.6 m、质量为M＝3 kg 的木板,一质量为m＝1 kg的物块放在木板的最右端,物块与木板之间的动摩擦因数为μ＝0.1,对木板施加一水平向右的拉力F,g取10 m/s2。 (1)施力F后,要想把木板从物块的下方抽出来,求力F的大小应满足的条件； (2)为使木板从物块的下方抽出来,施加力F后,发现力F作用最短时间t0＝0.8 s,恰好可以抽出,求力F的大小。 2.(2019·成都模拟)如图所示,长为l的长木板A放在动摩擦因数为μ1的水平地面上,一滑块B(可视为质点)从A的左侧以初速度v0向右滑上A,B与A间的动摩擦因数为μ2(A与水平地面间的最大静摩擦力与滑动摩擦力大小相同)。已知A的质量为M＝2.0 kg,B的质量为m＝3.0 kg,A的长度为l＝2.5 m,μ1＝0.2,μ2＝0.4(g取10 m/s2)。 (1)A、B刚开始运动时各自的加速度分别是多大？ (2)为保证B在滑动过程中不滑出A,初速度v0应满足什么条件？ (3)在满足(2)中条件的情况下,分别求出A、B对水平地面的最大位移。 命题点二　斜面上的滑块—滑板模型 滑块—滑板类模型应抓住一个转折和两个关联 一 个 转 折 两 个 关 联 滑块与滑板达到相同速度或者滑块从滑板上滑下是受力和运动状态变化的转折点 转折前、后受力情况之间的关联和滑块、滑板位移与板长之间的关联。一般情况下,由于摩擦力或其他力的转变,转折前、后滑块和滑板的加速度都会发生变化,因此以转折点为界,对转折前、后进行受力分析是建立模型的关键 [典例]　如图所示,倾角α＝30°的足够长光滑斜面固定在水平面上,斜面上放一长L＝1.8 m、质量M＝3 kg的薄木板,木板的最右端叠放一质量m＝1 kg的小物块,物块与木板间的动摩擦因数μ＝eq \f(\r(3),2)。对木板施加沿斜面向上的恒力F,使木板沿斜面由静止开始做匀加速直线运动。设物块与木板间的最大静摩擦力等于滑动摩擦力,重力加速度g取10 m/s2。 (1)为使物块不滑离木板,求力F应满足的条件； (2)若力F＝37.5 N,物块能否滑离木板？若不能,请说明理由；若能,求出物块滑离木板所用的时间及滑离木板后沿斜面上升的最大距离。 eq \a\vs4\al([规律方法]) 解决速度临界问题的思维模板 　　 [集训冲关] 1.如图所示,足够长光滑斜面的倾角为θ,斜面上放着质量为M的木板,木板左端有一个质量为m的木块,木块与木板之间的动摩擦因数为μ,木块和木板的初速度都为零。对木块施加平行斜面向上的恒力F后,下列说法正确的是(　　) A．若μ＞tan θ,则木板一定沿斜面向上运动 B．若F＝mgsin θ,则木块一定静止在木板上 C．若木板沿斜面向上滑动,木板质量M越小,木块与木板分离时,木块滑行的距离越大 D．若木板沿斜面向下滑动,木板质量M越大,木块与木板分离时,木块滑行的距离越大 2.(多选)(2019·日照模拟)滑沙运动是小孩比较喜欢的一项运动,其运动过程可类比为如图所示的模型,倾角为37°的斜坡上有长为1 m的滑板,滑板与沙间的动摩擦因数为eq \f(9,16)