小学数学德育渗透有效性初探.docVIP

精品文档，助力人生，欢迎关注小编！ 小学数学德育渗透有效性初探 宗廷玮 课堂是学校实施教育的主要场所，学科教学则是教师开展德育工作的主要渠道。因此，德育回归于课堂和学科，是落实德育工作和提高德育有效性的必然选择。以学科德育基地为平台，共同破解“落实和提高学科德育有效性”这个难题，是小学数学学科德育工作的根本任务。在学科德育的主题下，我们进行了广泛的听课、说课和评课活动。因为学科德育的落脚点在课堂上，在听课、说课和评课的过程中，学科德育成为我们教研组思考问题的一个重要参考指标。我发现，不仅大家的学科德育意识得到充分加强，而且从教学目标确定到教学环节设计以及教学细节处理，等等，都出现了一些新颖独特并且具有借鉴意义的好方法、好经验，值得推广。经过初步归纳，我们将其概括为落实小学数学学科德育的三种基本方式，即“预设式”“熏陶式”和“生成式”。 一、预设式德育 數学学科中所涵盖的德育知识虽然不像语文、思想品德那么丰富和直白，但只要我们形成敏锐的学科意识，同样可以在研究教材时有目的、有计划地落实学科德育教学工作。比如：在教学《小数点的移动》这节课时，讲完小数点位置的移动引起小数大小变化的规律后，看到学生信心百倍，激情高涨，我现场给学生讲述了这样一个故事： 1967年8月23日，前苏联著名宇航员科马洛夫在完成任务以后，独自一人驾驶联盟一号宇宙飞船胜利返航