小学数学_厘米的认识教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

厘米的认识 课前交流 同学们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜面：一棵小树五个杈，不长叶子不开花，会写字来会画画，我们做事全靠它。这是什么？（手） 同学们真聪明！现在，请伸出你的左手，你能叫出这5个手指的名字吗？ 来，像老师这样把手张开，看哪两个手指尖之间的距离最长？所以我们通常就把大拇指指尖到中指指尖的长度叫一拃。 来，伸出你的一拃让老师看看。同桌比一比谁的一拃长。谁来和老师比一比？ 同学们表现真棒！接下来看谁能迅速坐正，身体挺直，小手放好，准备上课。 教学过程 一、动画导入 同学们喜欢看动画片吗？今天老师带来了一部特别好看的动画片，想不想看？下面我们就一起来欣赏欣赏，注意要仔细看，认真听，看完了还要回答问题呢。 是啊，明明量了三拃，衣服怎么做小了呢？ （1.师傅的手大，徒弟的手小。2.师傅的一拃长，徒弟的一拃短。） 老师当师傅，谁来当徒弟和老师比一比？原来，师傅的拃长，徒弟的拃短，所以衣服就做小了。那怎样做才能不出现这种情况呢？请同学们同桌讨论讨论。 （师傅量就让师傅自己做，徒弟做就让徒弟自己量）你的想法不错。（用尺子量）这个主意不错。同学们的方法都很好。其实，古时候人们就已经发现，测量工具不同，方法不同，测量的结果就不一样，所以，就逐渐统一了测量标准，发明了统一的测量工具，那就是尺子。 二、合作探究 1.认识尺子 （1）尺子的种类 你们都见过什么样的尺子？（卷尺、软尺、三角尺等） 是啊，尺子多种多样，老师也搜集了一些，请看大屏幕。 （2）认识直尺 尺子的种类真多，今天我们就来研究最常见的小直尺。 请同学们拿出准备好的直尺。直尺的大小、颜色、样式可能都不一样，但他们身上却藏着许多相同的小秘密，仔细观察，上面都有什么？看哪个同学眼明心亮，发现得最多？ ①数字：尺子上的这些数字叫刻度。仔细观察，这些刻度是按什么顺序排列的？最小的刻度是几？我们叫它0刻度。找一找你尺子上的0刻度？你知道0在这儿表示什么呢？（起点）所以，我们在测量物体长度的时候，一般都从0刻度开始。 ②竖线：这些竖线长短不一，但它们有一个共同的名字，叫刻度线。刻度0对着的线就叫0刻度线。测量物体长度的时候，我们一般把物体的一端对准0刻度线。 ③cm：观察真仔细，你知道cm表示什么吗？cm是“厘米”的英文缩写，表示厘米。（板：cm 厘米） 厘米是一个长度单位，（板：长度单位）这节课我们就一起来学习“厘米的认识”。（板书课题） 2.认识厘米 （1）认识1厘米 你能在尺子上找出1厘米吗？（从刻度0到刻度1是1厘米）还有哪一段的长度是1厘米？ 同学们的眼睛真亮！找了这么多1厘米，你发现了什么规律？哦，只要是相邻两个数字，也就是相邻两个刻度之间的距离都是1厘米。 （2）感受1厘米 那么1厘米到底有多长呢，下面我们就来感受一下。请同学们拿出这根绿色小棒，它的长度就是1厘米。现在请同学们用右手拿着它，伸出左手大拇指和食指，像老师一样轻轻捏住小棒。手指定住不动，拿出小棒，看看1厘米到底有多长。 把手指合上。不用小棒，再比划一下，1厘米有多长？你比划的准确吗，请把小棒轻轻地再放进去验证一下。 现在是不是更准确了？ 闭上眼睛，想一想1厘米有多长呢？ 睁开眼睛，你觉得厘米怎么样？所以，测量较短物体的长度时，一般用厘米做单位。 （3）生活中的1厘米 其实，生活中有很多长度、宽度或厚度大约是1cm的物体，你能找到吗？老师也搜集了一些，请看都有什么？（图钉长、食指的宽、田字格的宽、纽扣的宽、瓜子的长、胶带的宽） 其实，只要你留心观察，就一定会发现更多。 （4）认识几厘米 同学们，你能在尺子上找到2厘米吗？你怎么知道是2厘米？谁还找到了2厘米？ 你能找到5厘米吗？你是怎么知道的？还有什么方法知道它是5厘米？（减法）真是一个小数学家。 知道了这种简便的计算方法，你还能找到几厘米？ 同学们真棒，这么快就找到了尺子的这么多秘密。 3.用厘米量 （1）量实物 认识了尺子，想不想用它测量一下物体的长度呢？接下来看谁心灵手巧，快速学会测量。 老师给每个同学都准备了一根红色小棒，根据刚才的学习，估计一下它有多长？ 我们估计的到底对不对呢，下面我们就用直尺测量测量，验证一下。 谁来展示一下你的测量方法？请你指着大屏幕讲一讲是怎么测量的？（在投影仪上粘好小棒，生放好尺子，然后让生指着大屏幕讲量法）量得正确，讲得也很清楚，掌声送给他。 判断：在同学们测量的时候，老师发现了这样几种情况，大家看对不对？ 现在你能说说我们在测量物体长度的时候应该注意什么吗？ （2）量线段 学会了测量方法，想不想测量一下自己的一拃有多长？先在小组内讨论讨论测量方法，然后开始测量。 谁来展示一下你的测量方法？结果是多少？（师举尺子，生边测量边讲） 老师还有一个方法，想不想知道？那就请你瞪大眼睛仔细看：伸出一拃，在大拇指尖处点一个点，在中指指尖