小学数学_分数除以分数教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《分数除以分数》教学设计 教学目标： 1、在教师的鼓励引导下，学生积极地调动已有的知识经验，主动探求“分数除以分数”的计算方法。 2、通过师生的分析与交流，学生能较快地理解分数除以分数的算理，尝试自己归纳计算法则，初步掌握分数除以分数的计算法则，能正确地进行有关的分数除法计算，并解决生活中一些简单问题。 3、结合具体情境学生进一步感受分数除以分数在生活中的广泛应用，增强数学应用意识，感受分数除法与生活的密切联系。 课前准备：自制多媒体课件、研究记录单、当堂练习题 教学重点：探究分数除以分数的计算方法，掌握分数除以分数的计算方法。 教学难点: 寻求各种算法的思路，能根据对算法的猜测将算式整理成规范的形式。 教学过程： ※复习铺垫——学习从认知起点开始！(1’) 1、1米的（ ）是4/5米，4米的( ) 4/5米。 2、12÷6/7= 15÷3/5= ［设计意图： 学生对新知识的学习从认知基础开始，因此摸清学生知识基础，从认知前提开始，对学生是否能顺利获取新知识显得尤为重要。根据本课知识点与上节课整数除以分数的关系，学生学习本课需要的基本的知识基础和能力基础是整数除以分数的计算方法。在知识点的探究上，需要学生的知识基础是分数的意义相关知识，根据4/5米与1米的关系，4/5米与4米的关系来完成分数除以分数的其中两种方法的探究，根据商不变性质的方法探究的回顾放在课中