小学数学_辨别方向教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

用方位词确定位置 班级： 姓名： 【当堂检测】 (1)从大门到旱冰场，先向 走 米到游艺厅，再向 走 米到 民族风情园，再向 走 米到旱冰场。 展览馆在大门的 方向，珍奇馆在大门的 方向。 2.说说1路公共汽车的行车路线。 【课后作业】 找一找、填一填 通过小小导游检测题完成情况分析： 班里大部分同学已经熟练掌握了用东、西、南、北、东北、西北、东南、西南8个方位词描述位置的方法，个别同学需要借助“十字方位标”反应方向，三五个学生还不会辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，课后还需巩固练习。 学生已经会辨认东、西、南、北四个方向，知道地图是按照上北、下南、左西、右东的方式绘制的。生活中，积攒了出行、游玩看线路图的生活经验。 本单元关于位置的认识，是在学生已经初步了解了东、西、南、北四个方向，会看简单的平面图的基础上引入的，本单元是为学生后续学习用方向确定位置打下基础，起着承上启下的作用。因此，教学时要注意让学生在具体情境中辨认方向。 用方位词描述位置 导入新课，出示目标 在一二年级的学习中，你学过哪些表示方向的词？你觉得认识方向有什么用？ （预设：辨认生活中的方向；根据上北、下南、左西、右东绘图的方式辨认路线图……） 今天咱们继续来学习用方位词描述位置。（板书：用方位词描述位置）看到课题，你最想了解什么? （板书：1、哪些方位词？ 2、怎样用方位词描述位置？） 孩子们，你们喜欢旅游吗？五一假期去哪儿玩了？ 看来同学们都喜欢出去游玩，增长见闻。老师假期回了趟农村老家。现如今农村也发生了翻天覆地的变化，今天老师将带领大家一起去看看凤凰村的新容貌。 二、讲授新课 （一）引入东北、东南、西南、西北四个方向： 1、从图中，你发现了什么？ 2、住宅区在牡丹亭的什么方向？（回顾） 3、你知道风景区在牡丹亭的什么方向？与你的同桌互相说一说。 4、出示指南针，介绍东北、东南、西南、西北方向。（板书：东北、东南、西南、西北） 5、结合实景图，规范描述：凤凰山风景区在牡丹亭的东北方向。 （二）运用东北、东南、西南、西北四个方向： 1、刚才我们明确了风景区在牡丹亭的那个方向。那你知道文化中心、柳编工艺厂、老年公寓分别在牡丹亭的什么方向吗？ 生代表说 同桌互相说 观察点：在牡丹亭的什么方向，我们把牡丹亭成为观察点。 总结方法：用方位词确定位置，先明确观察点，再确定方向，最后描述。 小游戏：指方向。全体起立，面向北方。先反复指东、西、南、北四个方向。再指东北、东南、西南、西北……三、当堂检测 1、我发现同学们方向感越来越强了，都能当一个的小导游了。请拿出检测题按照题目要求向游客介绍下凤凰山风景区的景点吧！ 2、这是该地区1路公共汽车的路线图，谁来给大家介绍下路线？ 四、回顾反思 这节课你有什么收获？ 五、布置作业： 1、课后仔细观察学校这8个方向各有什么建筑，回家说给父母听。 2、根据山东地图完成下面填空题。 课后反思： 本节课是在学生已经学习是东、西、南、北四个方向的基础上进行的。本节课通过复习回顾，引出课题，学生根据题目自主生成学习目标，体现学习主体性地位。有了目标，行动便有了方向。生活引入，带领学生感受新农村的变化，通过指南针认识东北、东南、西北、西南四个方向，然后用十字方位标巩固认识，生成用方位词描述位置的方法。练习环节通过小小导游活动，巩固描述位置的方法，感受路径的不同选取和描述方式，在情境中生成问题、研究问题、解决问题，体验数学的应用价值。但对于谁在谁的什么方向这种有参照物的问题，部分学生还有困难，以后应加强这方面的练习。 《课标》中“图形与位置”中指出“给定东、西、南、北四个方向中的一个方向，能辨认其余三个方向，知道东北、西北、东南、西南四个方向，会用这些词语描述物体所在的方向。”