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小学二年级解决问题的有效教学研究 “数学知识源于生活 , 数学教学高于生活 . ”在《新课程标准》中指出 : 数学教学 , 要紧密联系学生的生活实际 , 从学生的生活经验和已有的知识出发 , 创设生动有趣的情境 , 引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动 , 使学生通过数学活动 , 掌握基本的数学知识和技能 , 初步学会从数学的角度去观察事物 , 思考问题 , 激发对数学的兴趣 , 以及学好数学的愿望 . 培养学生用数学解决问题的能力是《新课程标准》的重要目标 . 如何进行小学数学解决问题的教学也成为值得探讨的一个问题 . 一对解决问题的理解 解决问题从广义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决各种问题 , 包括实际问题和源于数学内部的问题 . 从狭义理解是指综合地、创造性运用各种数学知识去解决联系实际的问题 . 它最显著的特点是工具性和应用性 . 解决问题的教学能够培养学生解决问题的意识和能力 , 培养学生的创新精神 , 巩固学生数学知识技能 , 并掌握解决问题的思想和方法 . 二解决问题教学与应用题教学的区别及优势 以往的应用题教学主要是根据日常生活和生产中的实际问题 , 用文字、语言、图形叙述出一些已知数量和未知数量 , 以及它们之间的关系 , 运用四则运算求出未知数量的数学题 . 而解决问题教学是以现实生活中的实际问题为背景 , 题材选择更加开放 , 信息资