小学数学_两位数加减整十数和一位数（不进位）教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

青岛版小学数学一年级下册 两位数加一位数和整十数（不进位） 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元的第一个信息窗。 教材分析：??? 本课内容是青岛版一年级下册第四单元的第一个信息窗“绿色行动”中的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数。本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把100以内数的两位数加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理的认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。 学情分析： 本课的内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了整十数加一位数和整十数加减整十数的计算方法的基础上进行学习的。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同数位上的数相加”这一算理层面上来。 教学目标： 1、知识与技能：使学生理解和掌握“100以内数的两位数加一位数和整十数”的计算方法，能够比较熟练地进行“两位数加一位数和整十数”（不进位）的口算。 2、过程与方法：让学生对数学信息的收集、整理、分析有所体验，初步学会选择有用信息进行简单的比较、分析、综合；培养学生的动手操作能力和合作探究学习的能力。 3、情感态度与价值观：初步培养学生的探索精神和与人交往的能力,获得数学学习的成功体验，能积极、主动参与生动、直观的数学活动。渗透“绿色环保，从现在做起，从我做起”的思想教育。 教学重点： 掌握“100以内数的两位数加一位数和整十数”的计算方法。 教学难点： 理解“100以内数的两位数加一位数和整十数”的算理。 学具准备： 小棒、计数器、课件、展台 设计理念： 《数学课程标准》提出了重视教学过程的全新理念，要充分发挥学生的主观能动性，让学生参与知识发生发展的全过程。本课结合课标和学生的实际水平以及“和谐高效、思维对话”型课堂的基本理念，注重让学生通过动手实践、自主探索、合作交流等学习方式来获得新知。给了学生充分思考、交流、探索的空间，发挥了学生的主动作用。 教学过程： 一、“你说我摆”游戏，谈话导入新课 1、上课前，我们先来做“你说我摆”游戏，用小棒表示出老师说出的数，并请一位同学到黑板上用老师的小棒摆一摆，分别摆出数字5、10、22。下课同学们可以和同桌玩这个游戏。（复习数的组成） 2、同学们，现在是什么季节？春天到了，我们校园也有了新的变化，看，这是我们校园一角，仔细观察，从哪里发现春天来了？为了保护这美丽的校园，老师决定开展一次绿色行动，你想为小花小草做点什么吗？ 二、创设情境，提出问题。 1、已经有同学行动起来了，看，谁来了？他浇了多少棵花？谁又来了？他浇了多少棵花？谁又来了？她浇了多少棵花？（播放课件，出示情境图，生观察情境图，回答问题） 2、你能根据这些信息提出什么数学问题吗？ 学生思考，找学生提问题： （1）亮亮和东东一共浇了多少棵花？ （2）亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？ …… 三、解决问题，探求新知 1、大家真了不起，提出这么多数学问题，今天我们先来解决黑板上这两个问题，其他问题我们先留在问题口袋，留着以后再做研究。下面我们先来看第一个问题：“亮亮和东东一共浇了多少棵花？” （学生可能的回答是：26+3=。教师引导让学生说出为什么用加法计算，使其明白加法的意义） 2、26+3=你会计算吗？下面我们请小棒帮我们验证一下。 （1）用你手中的小棒摆一摆； （2）摆好后和你的同桌说一说。 看清要求了吗？现在开始行动吧！ 刚才同学们摆的真认真，讨论的真热烈，下面哪位同学用老师的小棒来摆一摆。 （3）我们一起来看看老师是怎样摆的？好不好？（课件出示方法） （4）把刚才的摆法记录下来，请同学来说一说你是怎样算的？ （5）用计数器摆一摆，并找一找和摆小棒的共同点。（学生思考，举手回答，教师根据学生的回答情况，作出评价、总结）引导学生试着总结一下规律，并用自己的话试着说一说。（师小结：两位数加一位数，先把个位数和个位数相加，再把十位数和十位数相加。） （6）小练笔：同学们，你能用自己喜欢的方法算一算下面这几道题吗？ （课件出示，小练笔： 21+8=?????4+53=????42+5=????72+6=?） 3、合作探究 （1）现在我们来解决第二个问题：亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？？ （2）谁能给大家列出式子？ （学生思考，举手回答：23 + 30 = ） （3）你知道怎样计算吗？思考一下，和你的同伴交流一下，并用手里的小棒摆一摆，验证一下你的结果。（小组内交流，找代表发言） （4）真了不起，大家有这么多的计算方法，下面看看老师是用什么方法做的，好吗？（课件演示方法） （5）小练笔：同学们，你能用自己喜欢的方法算一算下面这几道题吗？ （课件出示，小练笔