识字3(自设)公开课一等奖教案.docVIP

识字  3 教学目标： 1、认识“神、州”等  11 个生字。会写“夕、与”等  8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重点、难点： 识字，写字 ,通过朗读感受祖国的伟大 教具准备：多媒体课件，生字卡片 教学课时：两课时 教学过程： 第一课时 一、借图导入，初识生字 1、师：小朋友，祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子。我们都爱伟大的祖国。瞧，这就 是我们的祖国！现在我们的祖国叫中国，而在古代我们的祖国还有很多的美称。如：华夏、 神州、九州。课件随机出示“华夏、神州、九州” 。 2、随机介绍： 师：这就是有名的乐山大佛所在地 ---- 四川省 这就是我们可爱的家乡 ------ 温州 师：你还知道哪些带州的城市？ 这就是我们可爱的宝岛 ------ 台湾岛 师：你还知道哪些岛？ 相对台湾来说，这就是 ------ 大陆 大陆与台湾相隔的是 ----- 台湾海峡 师：大家看“峡” ，山和夹合在一起，想想什么意思？（师板画：两座山之间的地方） 生扩词：山峡、峡谷等。台湾与大陆“隔海峡” ，明白了吗？那么能给“隔”找个朋友吗？ （隔壁、隔墙、隔断、隔离 ）  ，学 3、州 ---- 川 （1）比较。川、州，说说这两个字的差异， （川：撇要写成 “竖撇 ”，中竖应稍短， 右竖要长。 ） 指导书写。 2）书写州、川 二、自主探究，朗读感悟 1、生自由读课文，要求读通读顺。 2、同桌伙伴合作读，互相检查，正音。 3、指名分句读，师生正音。 4、再自由读读，说说你读懂了什么？还有哪些不懂的？ 5、师生交流，随机进行朗读指导 ☆根据课堂生成预设如下： ●第一、二句： ●“山川”不懂？解决方案： （感悟一、二句） A 、师板画（即川的象形字） ，由川的象形字理解川的含义，即指大河流。 B、随即转入下一步教学：韵文中哪一句写了我们祖国的山川美啊？ C、出示第二句，反复朗读，结合课件及教师对黄河长江长城珠峰的旁白进行感悟：黄河长江气势澎湃、奔涌不息，长城雄伟壮丽，珠峰高耸入云 D、根据课堂生成情况可以进一步感悟：韵文为什么选择黄河、长江、长城、珠锋来写祖国的山川美呢？ E、读出气势、读出自豪、读出节奏和韵律 F、如此壮美的祖国山水，如此悠久的历史文化，所以说：我神州，称华夏，山川美，可入 画。（齐读）进而理解“入画”的意思。 ☆第三、四句： ●“隔海峡”什么意思？（感悟三、四句） 过渡：小朋友们，我们的祖国山河壮美、地大物博，各民族团结统一，可是有个孩子离开祖国妈妈的怀抱，你知道是谁吗？生：台湾！ 齐读第三句， 还读懂了什么？自由感悟： 台湾与祖国本是一个国家， 有些人想把祖国 妈妈的孩子抢走，分裂祖国，使台湾不能回到祖国妈妈的怀抱，祖国得不到统一， 台湾与祖 国遥遥相望，台湾人民日夜思念祖国亲人 （阅读《我是中国人》 ） 虽然台湾还暂时不能回到祖国妈妈的环抱，但是我们的祖国五十六个民族是一家，大家团结齐心，奋发向上，使祖国兴旺发达。 （随机播放《爱我中国》 ） 齐读第四句，指名读，在读中品评学生读时的精神状态、动作气势，然后教师范读、引导读、比较读等，感悟：奋发、争朝夕、兴中华等字词的表面意思和内在涵义，学生只要 有一点感觉， 整体上理解就行了， 尊重学生的感悟差异， 不强求深刻理解， 不提倡以词解词。 6、齐读（男 -女 -齐） 三、 写字指导 出示田字格中“民族”两字，要求学生仔细观察，说说写时要注意什么？ 民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。 教师范写 学生书写 作业： ☆：认字，练字，熟读课文 ☆☆： 课后实践活动 （任选自己感兴趣的话题独自或与别人合作去收集并整理资料， 预备汇报。） 1、少数民族知识知多少？ 可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。 2、宝岛台湾知多少？ 3、名川、名岳、古迹知多少？ 第二课时 一、复习巩固： 记一记：让学生通过生字与熟字比较，通过组词识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、 夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。 读一读： 山川 四川 民族 人民 市民 台湾 海湾 大陆 陆地 陆地 神州 广州 隔壁 隔壁 隔断 3、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽； 黄河长江，奔涌不息； 宝岛台湾，隔海相望； 中华民族，奋发图强。 二、展示台：说说我们的祖国 小朋友们， 课前我们分组一起在书上、 网上收集了很多祖国各地的风景名胜、  文化古迹以及 各个民族的生活习俗等资料，现在我们分组汇报介绍。 在介绍的过程中共同分享大家课外识字的乐趣。 三、写字指导 出示：台、争，说说这两个字写的时候应注意什么？（争：第四笔横要长） 出示：夕、与，注