小学数学_认识图形教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

PAGE 《认识图形》教学设计 【教学内容】青岛版（六三制）小学数学二年级下册第七单元信息窗1。 【教学目标】 1、使学生借助观察、操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形、六边形。 2、让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 3、在具体情境中，培养爱护花草，爱护环境的意识。 【教学重难点】 让学生经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，春天来了，百花盛开，我们去公园玩，拍了一些照片，（出示课件情境图） 谈话：为了保护花草，公园里的园丁做了一些警示牌，同学们来看一看，这些牌子是什么形状的？怎样做一个长方形的牌子呢？ 二、自主探索，解决问题 （一）解决第一个红点问题，认识长方形、正方形的特征。 1、认识长方形的特征。 （1）观察猜测。 谈话：仔细观察长方形的边和角，你有什么新的发现？（根据学生的交流，引导认识“对边”） （2）操作验证。 谈话：你能想法验证长方形的对边相等，四个角都是直角吗？ ①学生独立操作。 ②班内交流，展示方法，认识长方形边的特征 ③小结特征，认识长、宽。 谈话：经过同学们自己猜测、验证，你发现长方形有什么特征？长方形的长边叫“长”，短边叫“宽”。 2、认识正方形的特征 （1）观察猜测。 谈话：仔细观察正方形的边和角，你有什么新的发现？ （2）操作验证。 谈话：你能想法验证正方形的四边相等，四个角都是直角吗？ ①学生独立操作。 ②班内交流，展示方法，认识正方形边的特征。 ③小结特征，认识边长。 3、比较长方形与正方形的异同： 谈话：长方形和正方形有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 学生观察对比交流。 4、画一个长方形 学生画完展示。 （二）解决第二个红点问题和绿点问题，认识多边形。 1、认识五边形。 谈话：我们知道这个牌子是由长方形和正方形的面做成的，在这里还有什么形状的牌子呢？是怎么做的？ 引导学生认识五边形 ，六边形。 三、自主练习，应用拓展 1、猜一猜。 谈话：要在信封里放一张纸片。它有四条边，四个角都是直角，四条边相等。 剪纸游戏 小结：长方形与正方形的特征。板书并揭示课题 四、自我评价： 通过今天的学习，你知道了什么？将今天学习的知识讲给爸爸妈妈听。 五、课后作业：做一个保护花草的牌子。 板书设计： 认识图形 长 宽 五边形 对边相等，四个角都是直角。 边长 边长 六边形 四条边相等，四个角都是直角。 《认识图形》学情分析 本节课是在一年级“认识图形”的基础上教学的，一年级在认识平面图形时，让学生通过观察、寻找、动手操作等方法了解平面图形，学生已经认识了长方体正方体，圆柱和球等几何体，他们有丰富的生活经验。但对长方形和正方形的特征还未掌握。 《认识图形》效果分析 素质教育要求“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。结合小学生好奇好动的特点以及本课的内容特征，我的教学力求体现以下两个特色: 1、让学生在“自主探究”中学习数学从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，所以“自主探索”的学习方法是很适合的。在本节课中，我先引导学生观察猜测，然后利用手中的材料，讨论，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形的边和角的特点以及长方中的材料，讨论，动脑筋，想办法，探究长方形和正方形的边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 2、让学生在操作中学习数学。让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。在教学中多次让学生运用折一折、量一量、比一比等方法发现长方形的边和角的特征。让学生在操作中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘。更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 《认识图形》教材分析 本节课教材以情境图出现，提问如何做一个长方形和正方形的牌子引入；再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折、量一量、比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。 在“自主练习”中安排了丰富的习题和活动，让学