人教部编版八年级语文上册第1单元同步作文指导新闻写作教案大赛获奖教案39.docVIP

第一单元同步作文指导 新闻写作 一、文题展示 小试牛刀 你所在的班级、学校，或者你居住的社区、村镇、县市，最近发生了什么特别的或者有意思的事情？尽可能 多方调查、采访，采集相关信息，写一则消息。不少于 500 字。 【思路点拨】 1．审题：注意题目限定了文体——消息，也限定了选材 的范围——你所在的班级、学校，或者你居住的社 区、村镇、县市，要从这几个方面来思考选材。 2．选材：可以选择班上或学校近期开展的各类活动，如体育活动、科学探究活动、文艺会演活动等；社区、 村镇等开展的各种特别的或有意义的活动等。 3．写法：按照消息的基本结构布局谋篇，结构要完整，中心事件要突出，语言要简洁，必要时可以交代一下 背景。 【写法指导】 1．标题：标题是消息的眼睛。要让别人关注你的报道，标题就一定要醒目 ，特别是主标题，要让人看后一 目了然。消息标题的要素必须包括何人 ( 何物 ) 做何事，语 言必须简洁准确。 2．导语：导语是指一则消息的第一段或第一句。它用简明生动的文字写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜 明地揭示出消息 的主题思想。导语的写作要 求，一是抓住事情的核心，二是要吸引读者。导语的形式主要有叙述 式、描写式、提问式、结论式。 3． 主体：主体是消息的躯干，是对导语内容的展 开和补充。现在，一般的消息都采用 倒金字塔结构，即将 最重要的、最新鲜 的事实写在最前面，让人们能看一眼就知道它主要讲的是什么。 因此，我们在写作消息 的时候，要具体掌握消息的结构特点，勤于观察和思考，这样才能写出高质量的新闻消息。 二、课后反思 查 漏补缺 本节课完成了既定的教学 目标，达到了预期的教学效果，我给学生的新闻写作进行了 必要的指导，使学生掌握了新闻的写作技巧，提高了学生的写作能力。但是教学过程中也 有一些不尽完美的地方，需要在以后的教学设计和教学实践中改进！ 藤野先生 1．知识与技能目标： 了解文章围绕中心取材，以时间为顺序，明暗两条线索相结合进行记叙的特点。学习选择典型事例突出人物 品质的写法。 2．过程与方法目标： 联系背景深刻理解文中含义隽永的语句，解读本文的主旨，培养学生的探究精神。 3．情感态度与价值观目标： 学习藤野先生高尚的品格，体会作者的爱国主义情感，培养自己的爱国情操。 品析语言，学习刻画人物的方法。 讲授法、讨论法、合作学习法。 一、情景导入 生成问题 同学们，七年级时我们学过鲁 迅的《从百草园到三味书屋》，文中回忆了自己的启蒙老师寿镜吾先生。老先生“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅曾说过“在我所认为我师的之中，藤野先生是最使我 感激，给我鼓励的一个”，那么藤野先生到底是一个怎样的人？是什么让鲁迅如此感念呢？今天，我们就一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以鞭策的先生吧！ 二、自学互研 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．背景介绍 鲁迅 1902 年留学日本，在补习日语的同时，积极参加反清爱国活动， 1904 年入仙台医学专门学校学医，两 年后弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族于危亡。 1906 年到东京开始文学活动。 1909 年，由日本回国， 鲁迅先生在仙台学医时幸遇藤野先生，不久又惜别藤野先生，在与藤野先生阔别 20 年后，鲁迅先生满怀深情地写 下了这篇回忆性散文。 2．读准字音，记准字形，给加点的字注音。 绯红 (f ēi) 发髻 ( j ì) 畸形 (j ī) 不逊 ( xùn) 匿名 ( nì) ． ． ． ． ． 诘责 ( ji é) 喝采 ( hè) 瞥见 (pi ē) 杳无消息 (y ǎo) 深恶 痛疾 ( wù) ． ． ． ． ． 3．记住重点词语的词义。 【绯红】鲜红。 【宛如】正像；好像。 【标致】漂亮。文中是反 语，用来讽刺。 【客死】死在异国他乡。 【匿名】不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。 【诘责】责问。 【托辞】找借口。 【深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。 步骤二 整体感知 走进文本 学生自由朗读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索，思考： 1．在这篇回忆性散文中作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出 文中表明地点转换的语句。 【交流点拨】“东京也无非是这样”“我就往仙台的医学专门学校去”“我离开仙台之后”。 2．文章标题是对全文内容的精练概括。据此，你认为课文是以什么为中心记叙的？叙述线索又 是什么？谈 谈自己的理解。 【交流点拨】本文以作者与藤野先生的交往为叙事线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。开头写在东京的所见所感是作者往仙台的缘由，接着写初到仙台受到优待，与藤野先生的相识、相处、离别。最后写离开仙台后对藤野先生的怀念。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 感受形象 1．学生跳读