初中数学九年级《特殊角的三角函数》公开课教学设计.docVIP

28.1 锐角三角函数 第三课时 教学目标： 知识与技能： 1．能推导并熟记 30°、45°、60°角的三角函数值，并能根据这些值说出对应的锐 角度数． 2．能熟练计算含有 30°、45°、60°角的三角函数的运算式． 过程与方法： 知道 30°，45°， 60°角的三角函数值，并且进行运算． 情感态度与价值观 ： 让学生经历观察、 操作等过程， 知道特殊三角函数值， 从事锐角三角函数基本性 质的探索活动，进一步发展空间观察，增强审美意识． 重难点、关键： 1．重点：熟记 30°、45°、 60°角的三角函数值，能熟练计算含有 30°、 45°、60° 角的三角函数的运算式． 2．难点： 30°、45°、60°角的三角函数值的推导过程． 教学过程： 一、创设情景 明确目标 【引入】 还记得我们推导正弦关系的时候所到结论吗？即 sin30 1 ， 2 sin 45 2 。你还能推导出 sin 60 的值及 30°、45°、60°角的 其它三角函数值吗？ 2 回顾锐角三角函数，如图 1 / 4 二、合作探究 达成目标 探究点一：特殊角的三角函数值 【探索】 1.让学生画 30°、45°、60°的直角三角形 ,分别求 sin 30°、 cos45°、 tan60 ° 归纳结果 30° 45° 60° siaA cosA tanA 【活动二】巩固知识 例 3 求下列各式的值： 1．师生共同完成课本第 66 页例 3：求下列各式的值． （1）cos260°+sin260°． cos45 （2） －tan45 °． 教师以提问方式一步一步解上面两题．学生回答，教师板书． 小组讨论 1:在例 3 中的两个式子中包含几种运算？运算顺序是怎样的？ 【反思小结 】含特殊角三角函数值的计算中， 一要注意运算顺序和法则； 二要注意特殊角三角函数值的准确代入． 【针对练一】 1.计算： （1）2 cos45°； （2）1-2sin30°cos30° . 一步一步解上面两题．学生回答，教师板书． 探究点二：由函数值求特殊角 例 4：教师解答题意： （1）如课本图 28.1-9（1），在 Rt△ABC 中，∠ C=90°， AB= 6 ， BC= 3 ， 求∠ A 的度数． （2）如课本图 28.1-9（2），已知 AO 是圆锥的高， OB 是底面半径， AO= 3 OB，求 a 的度数． 2 / 4 教师分析解题方法： 要求一个直角三角形中一个锐角的度数， 可以先求它的某一个三角函数的值， 如果这个值是一个特殊解， 那么我们就可以求出这个角的度数． 【针对练二】 在 Rt△ABC 中，∠ C＝90°， 求∠ A、∠ B 的度数． 总结梳理 内化目标 熟记特殊三角函数表： 30° 45° 60° sinα cosα tanα 本节课应掌握： 30°、45°、60°角的三角函数值，并且进行计算； 达标检测 反思目标 1、已知 α为锐角，且 ＜cosα＜ ，则 α的取值范围是（ ） A．0°α30° B．60°α90 C．45° α 60° D．30°α45°． 2．已知：Rt△ ABC 中，∠C=90°cosA= ，AB=15 ，则 AC 的长是（ ）． A．3 B．6 C． 9 D． 12 3．下列各式中不正确的是（ ）． A． sin 2 600 cos 2 600 1 3 / 4 B． sin30°+cos30°=1 C． sin35°=cos55° D． tan45°sin45° 4．计算 2sin30°-2cos60° +tan45°的结果是（ ）． A． 2 B． C． D． 1 5．在△ ABC 中，∠ A 、∠B 都是锐角，且 sinA= 1 ，cosB= 3 ，则△ ABC 2 2 的形状是（ ） A.直角三角形 B.钝角三角形 C.锐角三角形 D. 不能确定 6．在△ ABC 中，∠C 为直角，不查表解下列问题：（ 1）已知 a=5，∠B=60°．求 b； （2）已知 a= 5 2 ，b= 5 6 ，求∠ A ． 四、书写作业、巩固提高 上交作业：教科书第 69 页第 3，4，7 题 ． 课后作业： “学生用书”的课后作业部分． 4 / 4