初中数学八年级《中线倍长法》教学设计.docVIP

灵活运用“中线倍长法”构造出全等三角形采用“中线倍长法”添加辅助线 教学过程（师生活动） 1、图形的全等变换有 ________、 ________、________。 课题：中线倍长法 1. 理解并掌握采用“中线倍长法”添加辅助线解决问题的方法。 教学目标 2．灵活运用“中线倍长法”构造出全等三角形，从而运用全等三角形的有关知识来解决问题。 教学难点 知识重点 设计理念 回顾全等的判定方法，能熟练运用判 2、两个三角形全等的判定方法有 ______、______、______、______、______ 定证明三角形全等。 温故知新 引入课题 分析问题 探究新知  3、如右图，在 ABC 中， AD BC , 1 2 , A 求证： BD CD 1 2 4、如右图，在 ABC 中， AD BC , AB AC , 求证： BD CD B D C 引入：如图，在 ABC 中， BD CD , 1 2 ,求证： AB AC 延长中线， 使所 分析：本题给出的条件是 SSA，不能判定两个三角形全等。我们通 延 长 部 分 与 中 线 相 过旋转构造了一个 BDE 与 CDA 全等 ,从而将线段 AC 转换成 BE ，在等，然后往往需要连 ABE 中探究 AB 和 BE 的关系。 接相应的顶点， 则对 应 角 对 应 边 都 对 应 旋转后的图形多了两条辅助线，如何叙述，才能提供条件使得 相等。 常用于构造全 BDE 与 CDA 全等？ A 等三角形。 中线倍长 法 多 用 于 构 造 全 等 作对应角相等： 三 角 形 和 证 明 边 之 （直接作角等比较困难，可以作平行转换成角等） 间的关系。 过点 B 作 BE // AC 交 AD 的延长线于点 E 可用 ASA 或 AAS 证明 ADC ≌ EDB B D C 作对应边相等： 延长 AD 到 E ,使得 DE AD ,连接 BE 线段 AD 的长度 可用 SAS 证明 ADC ≌ EDB E 与 AB 、 AC 有关，现 阶段所掌握的知识只 我们称这种作辅助线的方法为“中线倍长法” 有证明两线段之和大 于第三条线段。一般 在 ABC 中，中线 AD 将三角形分成了两个部分 ADC 和 要用到三角形三边关 ADB ， 我们构造了 BDE 与 CDA 全等 ,也可以构造 CDE 与 BDA 全等。 系，故一般需要把这 三条线段通过作辅助 拓展：如图， 在 ABC 中， BD CD , 求证： AB AC 2 AD 线转化到同一个三角 A 形中去，而辅助线往 往是过线段中点延长 后得到相互平分的两 条 相 交 的 线 段 的 图 B D C 形。 1 举一反三 巩固知识 举一反三 巩固知识 课堂小结 本课作业  例 1、如图， AD 是 ABC 的角平分线， EF // AB , D 是 CE 的中点。求 当题目中没有出 证： EF AC 现中线时，要能够从 A 经过中点的线段中抽 象出中线，从而通过 F 中线倍长构造全等三 角形。 B E D C 分析：要将线段 EF 和 AC 转换到同一个三角形中， CE 的中点 D 是关键。 图中没有明显的中线，线段 DF 和 DA 过中点 D ，可把这两条线段 看作是中线。 ⑴ 将 DF 看作是 EFC 的中线 , 构造三角形与 EFD 全等 ⑵ 将 DA 看作是 EAC 的中线，构造三角形与 ACD 全等 例 2、如图，点 D 、 E 、 F 分别是 ABC 三边上的点，其中 BD CD , 本题难度加大， DE DF 。求证： BE CF EF 要求将三条线段都转 A 换 到 同 一 个 三 角 形 中，用三角形三边关 E F 系解决问题。作了一 次中线倍长后，可以 C 将线段 BE 和 CF 转 B D 分析：要将线段 BE 和 CF 转换到同一个 换到一起。第三条线 段 EF 则需要再通过 三角形中，用三角形三边关系解决问题。图中没有明显的中线， 一次全等才能转换到 线段 DE 和 DF 过中点 D ，可把这两条线段看作是中线。 一个三角形中。 ⑴ 将 DE 看作是中线 , 倍长后构造三角形与 BDE 全等 本题中蕴含着轴 ⑵ 将 DF 看作是中线，倍长后构造三角形与 CDF 全等 对称和旋转的思想， 可以让学生体会。 小结与作业 在三角形全等的证明中，我们经常会遇到证明两线段相等，通常是 发挥学生的主体 采用两三角形全等得到对应线段相等。如果两条线段所在的三角形并不 意识，培养学生的归 全等，或者要求两条线段和与另一条线段的不等关系。如果题目中有三 纳 角形中线或中点这些已知条件，运用中线倍长法，可达到事半功倍的效 能力 果 。 见讲学稿中课后