济南版八年级上册4.1.1花的结构和类型教案.docVIP

八年级生物学科课时备课设计 时间： 2020 年 月 主备人： 审核人： 课题 花的结构和类型 课型 新授 序号 01 学科核心素养 生命观念、科学探究、理性思维、社会责任 课程标准 学习内容 学情分析 学习目标（学习活动+学习主体+（行为程度）+评价活动） 通过识图记忆桃花的基本结构模型图及讨论花瓣或花蕊被害虫吃后是否结果的若何问题，学生能说出花的结构及各部分的功能;并能分析说出花的主要结构是雄蕊、雌蕊及原因。（理性思维） 通过解剖和观察花的结构，能说出所用的材料器具、观察和解剖的顺序、不同花在结构上的异同（科学探究） 3.通过识图举例、分析比较，能够准确区分单性花、两性花；单生花、花序；雌雄同株、雌雄异株等概念。（理性思维） 4.通过交流讨论，能解释“谎花”、“柳絮纷飞”等生活现象及解决方案。（社会责任、理性思维） 5.认同结构与功能相适应的生物学观点。（生命观念） 重难点 重点 花的结构及类型 难点 区分单性花与两性花、单生花与花序、雌雄同株、雌雄异株。 突破措施：1.识图分析2.用一定的思维图式比较异同点3.黄瓜花、玉米等实物的展示及判断。 教学环节 学习内容 学生活动 评价活动 对应目标 预设与补救 环节一 激情导入，诱发思维 环节二 识图分析，动手操作 环节三 联系生活 迁移应用 环节四 归纳总结 深化思维 环节五 达标检测 提升能力 展示五颜六色的花 并设置驱动性任务： 在生活中，我们经常遇到这样的问题： 有的黄瓜花能结黄瓜，有的黄瓜花不能结黄瓜，这是为什么呢？(和花的结构有怎样的关系呢？) 任务一： 花的结构和功能 任务二：解剖和观察花的结构 任务三：花的类型 总结花的结构和类型 完成达标检测。 1.感受到不同的花的种类、形状、颜色、结构不一样，思考花的基本结构和类型 2.个别猜想回答有的黄瓜花不能结黄瓜的原因 记忆P4桃花的（6个）基本结构示意图, 回答以下问题 1.一朵花的观察顺序是？按观察顺序说出一朵完全花包括哪几部分？ 2.一朵花最重要的结构是？原因？ 3.雌蕊、雄蕊的组成？数量相同吗？ 4.子房内有什么结构？有几个？ 1.阅读课本第4页分组实验，回答下列问题： （1）解剖和观察花的一般顺序是怎样的？ （2）可以用手摘下萼片、花冠和雄蕊？ （3）用放大镜观察哪些结构？ （4）子房怎么切？ 2.观看微课 过渡：根据花的6大结构是否完全，可以分为完全花和不完全花，那么花还有哪些分类方式 1.请大家根据雄蕊和雌蕊的有无，将下列花进行分类，并说明原因 2.请大家根据花的着生方式，将下列花进行分类，并说明原因 学习独立完成，限时提交 评价1：识图说出花的结构 评价2：花的主要结构及原因 1.试分析，以下情况还能结果吗？为什么？ （1）如果桃花的花瓣被害虫吃了 （2）如果桃花的雌蕊被害虫吃了 2.花的功能？ 评价3： 两人为一组解剖和观察自带的百合花、大丽菊、南瓜花等，在白纸上完成后拍照上传 说出所观察的不同花在结构上的异同。 评价 判断单性花还是两性花 （2）判断雌花和雄花是否在同一株植物上 杨树、柳树、菠菜（雌雄同株） 黄瓜、玉米、蓖麻（雌雄异株） 变式：（判断）雌雄同株植物上开的花是两性花。 （3）迁移应用 用所学知识解决谎花、柳絮纷飞的问题，并尝试给出解决方案 （4）花序的意义？ 自主总结在知识、能力、方法上的收获，教师抽查评价 错题学生自己讨论解决 目标1和5 目标2 目标3 目标4 教师抽查 目标1、2、3、4、5 预设：DE层部分学生对花的结构掌握不全。 补救：用思维导图的形式对花的结构和功能进行补救 预设： 1部分小组不能准确说出实验顺序 2.实验中的注意事项掌握不全面。 补救措施：其他小组补充、教师点拨 预设：部分学生出现概念混淆，无法准确分类。 补救：课后整理笔记，再次回扣课本 预设：第2.4题应用性题目错误率高。 补救措施：同伴互助，错题整理分析，教师个别讲解。 板书设计 教学反思 作业设计与实施（课下“助”） 作业题组 巩固性作业 补救性作业 拓展性作业 课后题p6： 简答题T1、T2 实验题T3 1.未勾画课本的同学勾画课本 2.课堂检测未达标的学生将错题讲给小组长听 1.观看《传粉和受精》cctalk 2.实践性作业：A4纸绘制桃花结构图（上色，标注名称） 作业实施 书面作业，学生先查出未完成名单，教师全批全改 1.课上展示课本 2.小组长反馈 1.观看完的钉钉接龙 2.学生展示栏展示