热爱生活从点滴做起教案.pdfVIP

一﹑内容标准 知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义，体现生命的价值。 二﹑教学目标 情感﹑态度﹑价值观；认识生命的价值，从日常的点滴做起，实现人生的意义。 能力；不断增强对生命价值的体验与认识能力。 知识；直到生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。 三、教学重点难点 “生命的价值在于创造和奉献”。“生命的价值靠行动实现。”是本节课的重点. “生命的价值在于创造和奉献”是本节课的难点。 四、教学过程 （一）﹑创设情境，导入新课 教师：准备：鸡蛋﹑苹果﹑牛奶，钢笔等物品放在课堂上。 教师：同学们这些都是我们日常生活中常用的物品，哪位同学可以告诉大家他们的用处有哪些呢？（学生 2~3人回答）。 教师：同学们回答得很好，这些物品满足了我们很多方面的需要，这也正是这些物品存在的价值。人生也 是如此，也有其存在的价值，那么人生的价值是什么呢？怎样才能让我们的生命更有价值呢？那就让我们 热爱生活，从点滴做起吧! 热爱生活，从点滴做起。（板书） （二）﹑共同探究﹑学习新课。 人生的价值在于创造和奉献 教师：同学们，在社会上，在我们周围，有许多感人的生命故事，他们的生命闪着耀眼光芒。你知道他们 的生命价值是怎样体现的吗？ 活动1：探究名人和普通人的故事 小组讨论：（1）他们的生命价值是怎样体现的？（1-3组讨论王选的生命价值，4-6组讨论庄玉荣的 生命价值） （2）你还知道哪些名人的故事？你能说一说自己周围的人是如何体 现生命价值的？ 学生：小组讨论，组内交流，分组展示。 教师：通过刚才同学们的激烈发言，我们不难发现不论名人还是普通人，他们都在为社会默默的创 造和奉献，推动社会的发展，可见，人生的价值在于创造和奉献，创造和奉献是社会发展的需要，也是实 现生命价值的要求。 活动2：小品表演 教师；组织最前排的2个小组表演，给这两个小组各放一盘诱人的点心，发给小组每人一把很长很 长的食品夹。小组1的成员各自用自己的食品夹给自己夹点心吃，小组2用自己的食品夹给小组另一成员 夹点心吃。（欣赏这俩小组的表演，看哪一小组成员是满足的，快乐的。） 想一想：（1）哪个小组的同学所做的更有价值？他们的价值是怎样体现出来的？ （2）他们是否可以只索取不奉献那？为什么？ 学生：小组交流，组内探讨，小组代表展示各小组的观点。 教师：通过同学们的精彩的表演，我们发现人生的价值包括两个方面：一方面，是个人对社会的责任和贡 献；另一方面是个人需要从他们和社会那里得到尊重和满足。这两个方面是辩证统一的，但这两个方面又 有着不同的功能，个人的对社会的责任和贡献是第一位的，如果离开的了它来谈色还会对个人的尊重和满 足，就像离开了源泉去谈论流水，离开了树根去谈论树枝和树叶一样。因此人生的价值在于创造和奉献（板 书）。 活动3：倾听奉献者的心声 雷锋说：“我觉得自己累一点算不了什么，只要大家多的些方便，就是我最大的快乐。” 孔繁森说：“能为他们解决困难和痛苦，我认为这是人生的最大幸福。” 说一说：他们在奉献的过程中收获了什么? 学生：小组讨论交流，小组代表展示。 教师引导让学生充分体会到创造和奉献不仅仅是一种付出，它还会使人快乐，使人充实，使人高尚。 活动4：我的生活体验 教师：其实在我们的生活中，大家也 多有过帮助别人的经历，也都体验过奉献的快乐，下面小组交流，组内探讨。小组代表发表见解。 （一） 生命的价值靠行动实现 教师：经过大家刚才的共同感悟，我们懂得了创造和奉献不仅能够体现人生的价值，还能让我们收获到充 实和快乐。你打算怎样使自己体验到这种奉献的快乐，收获到人生的价值那呢？下面先让我们他们是如何 做的。 活动1生活再现 观看课本P15页画面 辨一辨：有人认为：“做大事不拘于小节，只有成就惊天动地的大事业才算是有价值的人生。”画面都是 生活中的小事不足以实现人生的价值，你是怎样认为的那？ 学生：小组讨论交流，分组辩论。 教师引导：这些生活中的小事看似平淡，但却体现着爱心，洋溢着温暖，闪烁着风险的光辉，体现着人生 的价值。因此，从日常生活中的点滴小事做起，是实现人生价值的重要途径。 活动2、各抒己见 教师：阅读课本P16页李素丽的故事，探究:“有人说干轰轰烈烈的大事业才能体现人生的价值；也有人说 在平凡的工作岗位上也能创造人生的价值。”谈一谈自己是怎样想的？ 学生：小组交流探究，分组展示。 教师总结：并不是只有在轰轰烈烈的大事业中才能体现人生的价