故事三首（四年级）.docx

课 题 古诗三首 课时安排 3 分 析 这个课所编排的内容是杨万里的《宿新市徐公店》，范成大的《四时田园杂兴（其二十五）》和辛弃疾的《清平乐?村居》三首诗词组成。这三首诗词都是描绘农村生活景象的，但描写的景象各有不同，表达的思想感情也各有差异。 学 情 分 析 学生之前学习过古诗，并且能按照古诗的学习方法，尝试自己独立学习。随着年龄的增长，孩子的感知水平也在提升，理解诗意的水平也在提升。 教 学 目 标 1.会认“徐、篱”等6个字，会写“宿、徐”等14个字。 2.通过看注释，查字典，判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 3.能准确、流利、有感情地朗读三首古诗，能背诵《宿新市徐公店》。 重 点 难 点 教学重点：抓住关键诗句，体会诗文表达的思想感情。 教学难点：通过看注释，查字典，联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 教学 准备 PPT课件 课前导学 一、读拼音，写汉字。 ? ?黄昏时分， 一只蜻蜓xú xú （? ? ）落在xīshū（? ）的 lí bɑ（? ? ?）上，准备要在这儿借sù（? ?）一晚。? ? 二、火眼金睛，辨字组词。 宿（ ） 未（ ） 径（ ）? ?菜（ ） 宜（ ）味（ ）经（ ）?彩（ ） 教师笔记（二次备课） 课上互学 教师笔记（二次备课） 第一课时 一、创设情境，激情导入 1.同学们，你眼中的春天是什么样子？ 今天，我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景色。（板书：宿新市徐公店） 认读“宿、徐”。 2.解题。你在哪里见过这两个字？知道它们的意思吗？ 预设：在招牌上见过“宿”，引导理解“宿”就是住宿、投宿，这里的“店”就是住宿的客店，就是现在的旅馆、酒店。在同学等人的姓名中理解了“徐”。“徐公”指一位姓徐的老人。 我们一起来说一说题目的意思： 宿新市徐公店：投宿在新市徐公的客店。 3.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读准确吧！ 宿/新市/徐公店 简介作者以及写作背景 杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋大臣，著名文学家、诗人，与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人”，被誉为一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 写作背景：这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴。 二、初读课文，解决字词 1.学生自读课文，要求： （1）大声、流利地读古诗，读准字音，读通诗句。 （2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。 2.自学课文生字词，能够用笔在文中圈出来，然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果，相机指导。 （1）生字 ①注意读准平舌音“宿”，翘舌音“疏”，边音“篱” ②指导书写“篱、疏” 注意“篱”上下结构，上窄下宽，倒数第二笔是撇折。 “疏”左右结构，左窄右宽，第一笔是横撇，下面的“止”最后一笔横要变成提。 （2）词语理解。 新市：地名，在今湖南攸县北。 疏疏：稀疏。 阴：树荫。 三、图文结合，初读感知 了解景物。自由朗读后交流：杨万里在诗中写到了哪些景物，在诗句中做上记号。再看看图，说说图上有哪些景物。 预设：杨万里在诗中写到的景物有“篱”（篱笆）“树”“菜花”（油菜花）“儿童”“黄蝶”； 预设：从图中还能看到田边小路。 “树头”是指树枝上。 “小路”就是诗中所写的“小径”。（板书：篱落、一径、枝头（静）儿童、黄蝶、菜花 （动）） 2.再读诗句，读通顺。 三、理解诗意 1.看看图，说一说这些景物分别是怎样的？ （ ）的篱落? ?（ ）的小径 （ ）的儿童? ?（ ）的蝴蝶 （ ）的菜花? ?（ ）的树 2.读诗句，作者是怎样描写这些景物的？说一说。 根据对词语的理解，小组讨论交流。 选代表展示交流： 预设：篱笆很稀疏，小路很长。 指导图文对照了解“疏疏、深”；指导联系“花落知多少”理解“花落”；看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。 “无处寻”用你自己的话该怎么说？（没有找到） 我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思？（草色遥看近却无中“无”是没有的意思。） 3.再读诗句，读好节奏。 宿新市徐公店 篱落/疏疏//一径深，树头/新绿//未成阴。 儿童/急走//追黄蝶，飞入/菜花//无处寻。 4.我们读着诗句，就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光，稀疏的篱笆旁有一条深长的小径，树上的花儿谢了，露出一些新绿