十二中8.红楼春趣.doc

课题 8*红楼春趣 教学时间 课时数 一课时 教学 三维 目标 知识与技能： 理解“恰、屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。读准课文中难读的字词，准确、流利地朗读课文。 用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。 过程与方法： 有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。 情感、态度与价值观： 激发学生对大自然、对美好生活的向往。 德育目标 激发学生对大自然、对美好生活的向往。 教学重点 使用学到的阅读名著的方法读懂课文。 教学难点 在了解故事情节的基础上感受人物形象。 教学准备 多媒体课件 教学过程： 二次备课 个性设计 第一课时 一、新课导入 1、每课三分钟： 2、课题导入 ： 板块一 故事导入，激发兴趣 前置任务：1.预习字词 解释词语：忌讳 晦气 飘飘飖飖等自己认为不懂的好词。能通读全文两遍，做到读通读顺。 2.写出全文出现的人物。 3.摘抄出文中宝玉和黛玉放风筝的句子（语言 动作 神态）。 1.课件播放古诗《村居》。师范读并问同学们能够说说古诗里的孩子们放学后都忙着干什么呢？师回答：对了，是放风筝。春天到了，放风筝是一件非常应时应景的活动。放风筝不但能够让我们的童真得到释放，还能够锻炼我们得身体。现在因为疫情的防控，我们要待在家里做贡献。虽然我们不能出门放风筝，但是今天我们能够心随本课一起放一放各式各样的风筝！让我们一起走进《红楼春趣》。 2.本课选自曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。出示课件2《红楼梦》的简介。 ：《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创，让我们来了解一下作者。出示课件3。曹雪芹（约1715—约1763），清代小说家，内务府正白旗出身，名霑（zhān），字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。他早年经历了一段富贵、繁华的生活，后因家道衰落靠卖字画和朋友救济而饱尝了人生的辛酸。在康熙王朝时，他们家是多尔衮的门人，后来成为了内务府总管。康熙王朝时，做了江宁织造和苏州织造，以及两淮盐铁御史，家世显赫。用现代讲相当于一个央企的大领导。实际上还担当一重要任务，去监督江南最肥沃这块土地，最有钱这块土地上的官场。所以和皇上关系很好。康熙皇帝六下江南，四次都住他们家。他的两个女儿嫁到宫里，荣宠一时。红楼梦里好多内容都写的一些富贵的生活。包括云妃贾元春，做妃子也是因为曹雪芹两个进宫做了妃子。后来因为当时朝廷绝大部分人都揣测八阿哥会继位，他们家就支持八阿哥。但是极少的人看出来皇上心底更倾向于四阿哥，最终皇帝也确实吧皇位留给来四阿哥也就是雍正。雍正上位后就收拾了支持八阿哥的人，其中就包括曹家，被抄家后，他们家由天上到地下。29岁的曹雪芹开始怀念家里的女眷，曹雪芹在人生最艰难的阶段。他以坚韧不拔的毅力，历经十年创作了《红楼梦》，并专心致志地做着修订工作，死后遗留《红楼梦》前八十回稿子。 4.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：红楼春趣） 板块二 初读故事，指导方法 1.默读课文，给这个故事换一个题目。 预设： 生1：放风筝。 （事情） 生2：大观园里放风筝。 （地点事情） 生3：宝玉、黛玉放风筝。（人物事情） 提示一下写作时也能够以这样的方式命题。 2.过渡语：这是一篇古代白话文小说，有些词句不好懂，如“放晦气”等。读课文的第一步是要扫除字词障碍，你会怎么做呢？ 预设： 生1：结合书上的注释或查工具书。 生2：联系上下文猜词语的意思。 3.联系上下文猜词语的意思是阅读古典名著的好方法，同学们能够使用这个方法学习这篇课文。（课件出示词语6） （1）老师范读。（课件7） （2）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？（学生自由猜测出示课件8）. 4.课文中还有难懂的句子，大家也来猜一猜它的意思。 课件出示 丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。 （1）指名学生读句子。这句话描写了什么？(描写了丫头们准备放风筝的动作) （2）从这句话中，你体会到了什么？(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿) （3）教师小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。 板块三 再读故事，理清人物 1.检查生字词预习情况。（课件出示词语） 师相机正音。 2.这个故事中的人物很多，快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。（指名学生说） 课件出示 宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴等。 3.这么多人