幼儿园学前_《是谁嗯嗯在我的头上》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

活动目标： 1、理解故事内容，了解食量与大便的关系，感受故事的诙谐与幽默。 2、认识几种不同动物粪便的特点，并能用语言进行大胆的描述。 3、愿意参与角色表演。 活动准备：多媒体课件、动物胸牌 活动过程： 一、观察封面，切入主题。 ——今天老师给你们带来一个故事，看看是关于谁的故事？。 ——它的头上有什么？ ——这个故事的名字叫什么？ ——“嗯嗯”为什么在小鼹鼠的头上？ 二、欣赏故事，理解内容。 1、播放课件，理解故事。 ——认真听故事，听听小鼹鼠从地下钻出来，说了什么话？ ——这时候小鼹鼠的心情怎么样？（高兴、愉快、开心、舒畅） ——这时候小鼹鼠非常的（生气），它是怎么说的？ ——如果你是小鼹鼠，这时候你会怎么做？ ——我们看看小鼹鼠是怎么做的? ——你们看看鸽子的嗯嗯像什么？ ——马先生的嗯嗯像什么？ ——我们来听一听。 ——小鼹鼠又去找到了野兔和山羊，见过他们嗯嗯的小朋友说一说野兔和山羊的嗯嗯跟小鼹鼠头上的嗯嗯一样吗？ ——为什么有的动物的嗯嗯很大，而有的动物的嗯嗯很小呢？ ——食量越大的动物，它的嗯嗯就会越大，食量越小的动物，它的嗯嗯就会越小。 ——奶牛的嗯嗯像什么？ ——猪先生的嗯嗯像什么？ ——苍蝇为什么能帮助小鼹鼠？ ——小鼹鼠找到了大狗，大狗是怎么说的？ ——大狗应该分小鼹鼠说对不起。 2、完整欣赏故事。 三、角色游戏，突破难点。 ——请小朋友们自选一种动物胸牌，我们一起来表演这个故事。 四、快乐嗯嗯，结束活动 。 ——小动物们都是随时随地嗯嗯，我们和动物可是不一样，小朋友们需嗯嗯的时候要去哪里呢？ ——小朋友们要坚持每天嗯嗯，一天一次，肚子舒服，身体更健康。 ——随着快乐音乐，结束活动。 学情分析： 《是谁嗯嗯在我的头上》是《奇妙的动物》主题活动次主题三区域活动的阅读故事，幼儿有前两个次主题的知识积累和日常生活中对动物的了解，已有一些知识的储备，但对各种动物的是“大便”，或许是很多家长容易忽略的知识，因为大便的脏、大便的臭，唯恐孩子避让不及，又有多少人还会带着孩子，饶有兴致地来欣赏大便呢？《是谁嗯嗯在我的头上》这个幽默有趣的绘本读物故事正是满足了幼儿对“大便”的好奇心，非常巧妙地将一个个毫无关联的知识，编织成一个紧密相连的故事，随着绘本情节的发展，让幼儿在轻松、幽默的故事情节中了解多种动物大便的特征。在轻松获取知识的同时，更重要的是通过阅读使幼儿更深一步地感悟出与同伴之间的相处要大度、宽容，不要斤斤计较的处事态度。 教材分析： 《是谁嗯嗯在我的头上》是选自明天出版社中班上学期《奇妙的动物》主题区域活动中的阅读区的一个非常幽默绘本的故事。主题活动是基于满足幼儿对动物的好奇心、渴望探究动物秘密的基础上设计的。《是谁嗯嗯在我的头上》紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在他头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。故事的首尾相连，作者点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。配合幽默的故事内容，绘者的插画也非常有趣，能让孩子们在欣赏的过程中了解动物们和鼹鼠之间的大小比例关系，而该绘本所有的画面都没有加外框，能够增加孩子们想象的空间。针对中班幼儿的年龄特点，教学重点以故事情节为载体引导孩子在观察、猜测图片的过程中运用语言进行对比描述。引导他们在故事情境中大胆猜测、积极表达，从而产生对不同动物粪便的认知，激发孩子对动物探究的欲望。 课后反思： 我把活动分成了三部分：一、介绍图书，引起学生兴趣。二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。三、师幼完整欣赏故事。活动以“嗯嗯是什么？”这一问题引起幼儿兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到故事中，激发学生的阅读兴趣。活动的第二个环节看PPT、学说对话等方法与策略，使幼儿更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、野兔、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是学说对话，再是运用已有经验进行猜测，最后说出故事中动物的嗯嗯的特点及食量与大便的关系。由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，幼儿很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、叉腰等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的嗯嗯是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请幼儿一起参与角色表演，使幼儿更融入到故事情节中，对故事内容的理解得到进一步提高。 在活动中我