10、第八课：《木兰诗》.doc

8、木兰诗 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：1、适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想。 2、增强朗读教学，理解诗的思想内容及主旨。 过程与方法目标：1、在反复朗读中体会诗的意境与艺术魅力。 2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。 情感、态度与价值观目标：学习木兰的爱国精神和英雄气概。 教学重难点：1、1、故事情节和木兰形象。?记叙的详略处理。对偶和排比。 2、了解诗歌表现的古代劳动人民乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往。 教学方法：1、朗读教学法。2、讨论法。3、质疑法。 课 型：新授课 教具准备：多媒体白板 教学资源：《花木兰》相关资料及课文相关录音和多媒体课件；学生收集相关乐府诗创作背景的资料。 课时安排：三课时 教学设计： 第一课时 一、导入 诗歌是最高的语言艺术，它常用精练的语言来展示世界的万千气象，形象而含蓄地抒写复杂的思想感情。今天让我们一起走进诗歌优美的意境，来品味我国诗歌的艺术魅力吧！首先我们来学《木兰诗》。 二、预习 1．题解： 《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。 2．正音： 机杼 可汗 鞍鞯 辔头 燕山 胡骑 戎机 朔气 金柝著我旧时裳 傍地走 三、要求学生参看注释，阅读诗篇，理解词义、句意、诗篇大意（略） 1、朗读全诗 2、指句串讲。适时补充指导。 3、指名复述故事。 四、整体感悟： ①在朗读课文的基础上，学生疏通大意，掌握一些重点字词句的含义，概述故事情节。 ②在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构。 1.引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗能够分为几个部分？各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。 明确：第一部分（1—3段） ―――替父从军（从军缘由）——详写 第二部分（第4段）―――十年征战 出征前的准备——略写 出征中的思亲心理? ——详写 详写女儿情态 关山飞度，征战沙场——略写 略写英雄气慨 第三部分（5—6段）―――凯旋辞官——详写 ????????? 家人迎接——详写 木兰改装——详写 第四部分（第7段）―――结尾附文五、分析第一部分，写木兰决定替父从军。 （1）文章一开始写的是什么？为什么这样安排？? （2）从第一段春，木兰的身份是什么？“当户织”一句能够看出木兰是一个辛勤劳动的女子，而不是侯门小姐，这为下文替父出征奠定了基础。? （3）木兰到底为何如此忧虑呢？（让学生自读第二段找答案，然后请同学用自己的话讲述。）? 那木兰能够替父从军，又愁什么呢？? 古代歧视女子，女子没有地位，要求她们“大门不出，二门不迈”，不准抛头露面，法律不允许女子入伍。? 是否毫无办法？聪明的木兰想出了什么主意？?女扮男装。? （4）思考一下这两段叙述木兰替父从军的前前后后，人物在这段时期心理活动起伏很大，同学们试着把握一下。? 忧虑（唧唧复唧唧）——反复思考——下定决心（愿为市鞍马，从此替爷征）? （5）第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？为什么不写在一个地方买齐？? 这样写有以下几个作用：a渲染战前紧张的气氛。b战事紧迫。c家人对木兰从军的重视。d乐府诗常用的一种写法。 （6）思考：赴边途中是详写还是略写？（略写）详写什么？（心情。）? 通过几个地名的转换，便概括了整个行程：家——黄河——黑山。两次在“黄河”和“黑山”宿营的描写极婉转地形容出一个初离父母出征的少女的新奇感受，听到黄河流水，听到燕山胡骑，都不由让她想起父母的呼唤，对父母的思念情深意长。???? 本课小结： 文章一开始写的是木兰的忧愁情态：“唧唧复唧唧”，而不是直接写木兰从军的原因。这样写有两个好处，①引起读者悬念——木兰为何优？为何愁？②能使文章简洁。如果从起因开始写，将相当复杂。 作业布置：1、想像一下，木兰在战场上会遇到什么情况？她会怎样处理？? 2、为什么把战争过程写得如此简略？ 板书设计： 8、木兰诗 女扮男装 忧虑 反复思考 下定决心 课后反思： 缺点： 优点： 措施： 8、木兰诗 授课时间： 教学目标： 知识与水平目标：1、适当介绍诗词的历史背景及作者的生平与思想。 2、