木兰诗 教案-语文七年级下册.docVIP

课 题 8、木兰诗 课 型 新授课 授课日期 学习目标 1.积累文言知识。2.了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 3.背诵全诗，感受诗歌的语言特点。4.了解课文中运用的一些修辞手法。 5.赏析花木兰这一人物形象。 教学重点 了解课文中运用的一些修辞手法。赏析花木兰这一人物形象。 教学难点 了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。 教学手段及课时 两课时 教学过程： 第一课时 导入。 花木兰代父从军的传奇故事千百年来一直广为流传。时至今日，现代人以它为题材打造了各种版本的文学或影视作品，有少儿版的动画片，有成人版的电视剧，塑造出风格各异的花木兰形象，给我们留下了深刻印象。今天我们一起来学习南北朝时期的乐府民歌《木兰诗》，去见识见识最原始版的花木兰形象。 二、学生通过看书、上网查资料，在班上交流文学常识。 ?作品简介 《木兰诗》又叫《木兰辞》，这是南北朝时北方的一首民歌。选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，与《孔雀东南飞》并称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。 写作背景 《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局1979年版）。其产生的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是黑山、燕然山一带。 文体知识 乐府 本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。 三、朗读课文，翻译重点句子 1.策勋十二转，赏赐百千强。 记下战功很多次，（天子）赏赐很多财物。 2.开我东阁门，坐我西阁床。 打开我东厢房的门，坐在我西厢房的床上。 3.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。 4.双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 雌雄两只兔子贴着地面一起跑，怎么能辨别哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？ 四、通读课文，整体感知。 ?1.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。 2.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：朔气传金柝，寒光照铁衣。 3.写木兰矫健雄姿的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。 五、再读课文，梳理结构 ???????速读课文，将诗歌分成四部分，每部分用四个字简单概括内容。 第一部分（1~3）：替父从军。 第二部分（4）：征战沙场。 第三部分（5、6）：建功受封。 第四部分（7）：辞官还家。 六、品味亮点词语 赏析下面句中的加点词语。 （1）万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。 “赴”和“度”形象地描绘出木兰出征路途的遥远和艰难；“传”和“照”生动地描绘出雄壮悲凉的边塞夜景。 （2）开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 “开”“坐”“脱”“著”“理”“帖”，一系列的动词，传神地表现出木兰归家后的喜悦心情。 第二课时 ? 感悟精彩句子 1.第③段用排比的句子把东西南北市都写到了。为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？ 不繁琐。这是乐府常用的一种写法——互文。形象地写出木兰连赴集市，匆忙而有序地购置战马及马具的情景，渲染了战前紧张的气氛，突出了战事的紧迫。 2.“爷娘闻女来……阿姊闻妹来……小弟闻姊来……”运用了什么修辞手法？这样写有什么表达效果？ 排比。渲染木兰归家时的喜庆气氛，也表现了家人的喜悦。 3.第⑦段运用了什么修辞手法？体现了怎样的感情？ 比喻。以双兔为喻，妙趣横生，对木兰女扮男装代父从军多年未被发现的奥秘加以巧妙解答，令人回味。“我”字具有代木兰说话的意味，体现了作者对木兰的喜爱和赞美之情。 二分析主体形象 一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？ 首先，诗中木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，热爱亲人又报效国家，不慕高官厚禄而热爱和平生活。花木兰是古今作品中难得一见的完美的女性形象。 其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，在建功立业后，却又辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。 把握文章主旨 1.这首诗歌中所写的故事时间跨度大，内容丰富而复杂，作者是如何